初中英语德育渗透心得

冯双生

摘 要：新课改所强调的素质教育是针对学生全面发展的教育，在初中英语教学中，如果没有德育的渗透，教育就失去了目标。有人说，没有德育的教学是没有灵魂的教学，确实如此。因而，初中英语教师除了要向学生传播知识外，还应穿插品德的培养和熏陶。

关键词：初中；英语教学；德育渗透

在教学目标要求上，新课程明确地指出：“教学不只是对学生知识的传播、能力的培养，也应在一定的目标宗旨下对学生进行思想美德的培养，以使学生树立正确的意识形态。”英语本身的学习价值指向了跨国界的交往，如果学生在学习时没有得到良好的道德修养的培养，可能在将来受到现实的惩罚。基于这个理由，本文就如何在初中英语教学中渗透品德教育谈谈自己的一点心得体会。

一、立足教材的德育渗透

新课程下的英语课本本身就有意识地在内容和形式上融入了德育因子，可以说，初中的英语课本客观上已经承载着大量的德育内容，课本上的一些课文、对话或内容或多或少蕴含着品德方面的引导意义。教师只要在开展教学前对课本进行针对性的德育挖掘，一定会找到课本中所体现出的人文、道德、思想、理念等因素，立足于课本的英语德育渗透是素质教育的一个捷径，也是一个坦途。

如，Lesson 3 Welcome to our school这一课，课文的内容是李明接待来访的加拿大同学杰克的过程，Jack is from Canada，he is a visiting student in Li Mings school，教师在向学生讲授英语词汇、语法的同时，就可以利用这篇课文的内容和对话将德育渗透进教学中。一是引导学生通过课文，向李明同学学习如何用文明得体的语言向客人介绍自己的学校，教师可将这个内容拓展为待人接物的文明礼仪教育；二是通过李明的语言引导学生在生活交往中正确使用語言，像李明一样使用“hello，welcome”等这样的文明用语；三是向学生展示或描述更多的学校生活场景，引发学生爱学校、爱学习、爱集体的思想感情。这样的课程还有很多，如Teachers and students这一课，可以对学生进行师生情感培养和感恩教育。

二、教师文明行为渗透德育

教师的教学过程高度概括就是四个字“言传身教”，初中学生的模仿意识是相当强的，他们表现出的模仿的因素远远大于“学”的因素。因而，在英语教学中渗透德育时，教师应特别注意“身教”。

在英语教学中，教师除了在课堂上要体现出自身较高的知识水平、教学水平外，还应向学生展示出自己在思想品德、文化修养、心理素质等方面的修为，通过行为仪表所体现出的人格魅力为学生建立一个学习的标杆和范本。

在教学中渗透德育，教师要注意以身作则，首先教师在与学生交往中要注重着装和仪态，作为教师，一般不提倡穿过于个性化、时尚化的服装，不然会对学生的审美价值取向产生不正确的引导。在教学过程中，教师的一言一行、一举一动，都要规范得体，处处体现出一个有道德修养的人所应表现出的优雅和气质。比如，上课开始向学生行鞠躬礼，让学生发言时做出五指并拢的标准有请的手势（而不是用一个食指指向学生），下课了要向学生表示感谢等等，这些都是教师在教学中应该特别注意的。

教师对学生的德育渗透还应体现在思想内涵上，如“尊重”的品质，在交往中教师应体现出对交往对象的尊重和礼貌，尤其是对学生，要体现出真诚的尊重，用心关心、爱护、宽容、理解学生，与他们平等相处，让学生切实感受到“尊重”所带来的愉悦感，将这种品质潜移默化地植入学生心中。

三、英语文明用语渗透德育

在教学中，教师可以有意收集一些英语中的文明用语，供学生学习、使用。一方面可以让学生增加词汇量，另一方面用这些文明用语所包含的礼仪意识，对学生进行德育的渗透，逐渐让学生养成文明交往的好习惯。

在英语中，许多在日常对话中经常使用的词汇能体现出文明礼貌的意念。如，从牙牙学语开始，家长就教孩子们说的“Thank you（谢谢）”这个词。到了初中阶段，教师可对这个词进行拓展教学，一边教学，一边就让学生接受了品德教育。教师可以给学生讲这个词在不同场合的用法，如：当有人对你表示赞许时，我们应该表现出谦受的态度，使用“Thank you”心领对方的赞扬；当有人送给你礼品时，应表现出喜悦的态度，用“Thank you”表示真诚的谢意……

这样的日常文明用语还有不少，只要教师用心，可以整理出很多，然后渗透到英语教学中，如Im sorry对不起，Excuse me打扰一下，Thanks a lot多谢，What can I do for you我能帮你做什么吗？Could I have...我是否可以……？Glad to help乐意效劳等等。这些文明用语，学生是很愿意学的，在课下他们会游戏般地有意应用这些词汇与同学交往，无意间就培养了文明用语的习惯。

总之，在强调素质教育的今天，如果学生只具有高效学习文化知识的技能，而没有得到良好的道德品质教育，只能算教育的“半成品”，这样的教育结果不是新课改理念追求的，也不是社会需要的。在教学中教学生学会做人，是一个长期的过程，教师要秉承一颗恒心，坚持不懈，才能取得理想的结果。

参考文献：

[1]吴彦平.初中英语教学德育渗透[J].祖国（教育版），2014（2）：108.

[2]丁兰.德育在初中英语课堂的渗透[J].东西南北·教育观察，2011（8）.

编辑 任 壮