怎样在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂

王青山

摘 要：初中思想品德课是一门比较重要的科目，学好初中思想品德，不但与中学生的身心特点相符合，还能不断地提升学生的思想品质，对学生今后的发展有较大的好处。为学生创建快乐的课堂不但能够为学生创建和谐的课堂环境，还能够激发学生的学习兴趣，不断地提高教学质量。探讨一下在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂的方法。

关键词：初中；思想品德课堂；快乐教学

目前有一部分学生觉得思想品德课是比较枯燥乏味的，老师除了单纯地讲解知识外，就是一些说教，他们认为只要死记硬背知识点就可以取得很好的成绩，这就够了，根本不需要投入太多的注意力与精力在其中，并且在课堂上学生的学习主动性与积极性是十分缺乏的，还有就是思想品德课老师总是应用“满堂灌”的陈旧的教学方式来教学，这就使学生总是被动地接受知识，他们习惯靠死记硬背学习知识，虽然在考试中能够取得好的成绩，但是我们的教学目标并不在于此，这种教学模式不能让学生真正通过学习得到感悟与发展。因此，我们要在思想品德课堂上应用快乐教学方法，这是比较适合中学生身心特征的，能够使学生感觉学习是一件快乐的事情，让学生在和谐的氛围中学习，提高自己的能力，使教与学达到较好的效果。

一、创建宽松、和谐的思想品德课堂环境，为教学奠定良好的基础

我们在初中思想品德教学中应用快乐教学方法，首先要求教师在教学理念上有所改变，也就是要求初中思想品德老师摒弃传统陈旧的教学理念，从高高在上的地位中走出来，走到学生身边，学会尊重学生，明白学生是学习的主人，老师只是学生学习的协助者，为学生营造一个宽松、和谐的教学氛围，让学生感到自己与老师是平等的，思想品德课堂是民主、快乐的，从而学生能够主动地学习知识，能够敢于发表自己的见解与想法，学生在这样的课堂环境中，不再害怕教师，对思想品德这门课程的学习也提高了兴趣，学生在这样的学习环境中感到学习是愉快的，从而较好地提高学习效果。

二、巧妙设问，采用风趣的语言，讓思想品德教学更有趣

在实际的教学中，老师不能再像以前那样通过口头讲解、说教的方法把要讲的知识灌输给学生，而是要善于依据教学内容精心设计教学问题，以此激发学生的好奇心和求知欲，使学生能够主动、积极地思考问题。另外，老师要善于应用语言艺术，应用风趣幽默的语言，让学生觉得思想品德课是有趣的，激发学生的学习兴趣，不断提升教学效果。比如，在讲“控制人口，提高素质”这节课的时候，我应用多媒体技术播放小品《超生游击队》，依据实际的教学内容，向学生提出问题：“这个小品所反映的社会问题有哪些？”这个问题不但与教学内容相符，还增强了课堂趣味性，学生能够积极地思考，觉得小品幽默的同时也掌握了知识。

三、挖掘快乐的教学素材，让学生产生兴趣，从而快乐地学习

实际上，在思想品德课本中有很多知识与内容都和实际的生活有紧密的联系，为了让学生在轻松愉快的环境中，从老师列举的案例中深刻地理解知识，引发学生的思考与讨论，让学生掌握知识更加牢固，让学生在积极思考与讨论的过程中产生很多的见解与想法，让教学达到较好的效果，老师要善于将课本中快乐的素材挖掘出来，将乏味的案例分析转变为快乐的案例探讨，激发学生浓厚的学习兴趣，从而使学生积极地投入到学习中去，这是有利于教学效果提升的。

四、把表演、音乐引入思品课教学中，不断地活跃课堂气氛

为了加深学生对选举、选票的理解，让学生知道选民投出的每一票是多么重要，老师可以让学生扮演选民，举办一个小型的选举会议，让学生深刻地体会从选民登记到投出选票整个选举的过程，这样让学生有更深刻的体验，使学生对“选票”的体验更加深刻，不但使枯燥的教学转变为生动有趣的教学，还在这个过程中不断提高了学生的参与积极性，使课堂气氛不断活跃，还可以提升学生对知识的理解与掌握程度。比如，在讲解“子女有赡养和扶助父母的义务”的时候，我在课堂上为学生播放《常回家看看》这首歌，学生都能感同身受，从歌曲中对知识点的内涵有了更加深刻的感悟。这样的教学不但与中学生的天性相符合，还活跃了课堂气氛，教学效果是很好的。

总之，老师要在初中思想品德课堂中实施快乐教学策略，有效应用并创造一切有利的条件，让学生可以快乐地进行知识的学习，让学生在宽松的课堂气氛中获得更多的知识。但是要注意的是，在快乐教学的过程中，老师也要把握好教学的尺度，谨慎“快乐”无度，避免教学失控的局面出现，只有把握全局，才能达到较好的教学目的。

参考文献：

林义珍.快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J].时代教育（教育教学），2014，56（11）：202-203.

编辑 张珍珍