注重创新教育，优化英语教学

朱悦卿

摘 要：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。课堂是教育的主阵地，创新能力的培养必须以学生的充分参与为前提，传统的英语课堂教学模式大多是填鸭式，注重语法而忽略实际应用的低效率模式。这就需要教学与时俱进，不断实践，不断创新，使课堂成为情感的课堂，尊重学生的课堂，让学生积极参与学习的课堂。在課堂教学中让学生充分感受理解知识的产生发展过程，激发学生独立思考和创新的意识，使学生由“学会”转为“会学”再到“创新”，把培养学生的创新能力放在首位。

关键词：英语；课堂教学；创新；学习动机

随着教育教学改革的不断深入开展，“创新”成为人们使用频率较高的一个词汇。培养学生的创新精神和实践能力是教育的主要目的，而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何培养出一代有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么，我们应该如何在英语课堂教学改革中进行创新教育呢？结合英语学科的特点，笔者认为应从以下几个方面做起：

一、设疑启智，营造创新氛围

营造轻松活跃的课堂氛围并一直保持学生强烈的学习欲望和参与欲望在我们的课堂教学中，是不可忽视的。因此，英语课堂教学中每一个教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计灵活性较大的思考题；或者让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极创新的思维能力。在教学中，我们设置的问题可以是预测型、事实型或者导向型等。例如，在教授“What are you going to be when you grow up？”这一单元内容时，我设计了一系列连环导向型问题，以引导学生积极思考并积极参与：Do you like sports？Whats your favorite sport？Can you play it well？What are you going to be when you grow up？A sports player or sports star？教师可以根据教学内容灵活设计思考问题，让学生进行发言、讨论、争论甚至辩论，既使学生之间增进彼此了解，又调动了学生积极运用语言材料、组织新的语言内容的能力。同时，教师应不失时机给学生提供展示的平台，加强语言信息的刺激，进一步营造创新教学氛围。

二、激发学习动机，培养创新探索意识

当今的教育改革形势下，积极主动的学习可以使学生更好地发挥天赋，从而更好地获得能够继续增进知识的方法和信心。因此，教学中要注重激发学生的学习动机，让学生在主动学习中学会获得知识的方法，形成自主创新探索的意识。

我们都知道，兴趣是最好的老师，因此教师必须大力激发学生学习英语的兴趣，不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不能按部就班，只做到书上有什么讲什么，没有的就一定不能讲，要学会对学生察言观色。当学生对英语学科产生浓厚兴趣时，他就会不畏困难，主动学习，并获取必需的知识。教师可以多运用一些简单易行的游戏，如抢猜单词、比赛读单词等并适当开展竞赛。通过竞赛，使学生发觉自身的不足之处并调整努力的方向。在教学中，我经常举行单词、作文和书法等竞赛活动，刺激学生的竞争意识。教学中也要充分利用多媒体，多渠道、多角度地对学生易感话题进行相关知识拓展，如作者简介、美文赏析、相关音频和视频等，让学生全身心多器官去感知参与，以达到良好的课堂效果。

三、培养发散思维，提高创新思维能力

勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法。知识可以学会，但是学会不一定就能灵活运用。也就是说如果学生的知识面狭窄，发散思维欠缺，是不利于学习和对知识的利用的。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生的发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中所蕴涵的创造性因素，通过设疑，创设情境，给予每个学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如一篇文章学习完之后，可以在黑板上出现几个keywords，让学生自己去续写或者编写新的内容。这样会使学生相互交流、相互启发，从而达到以创新意识来灵活运用语言知识，培养学生凭借自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识的创新实践能力的目的。

四、多样评价，关注过程，鼓励创新

评价是课堂教学中一个的重要环节，是课堂教学的一部分，是一种必要的反馈。著名的成功学大师卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”因此，在教学中我们应适时、合理、科学对学生进行评价。以往的评价形式主要是考试，只重视结果，而对过程和发展性重视不够，且形式单调单一，已经不能适应新时代教育发展的需求。新的教育改革形势下需要灵活多样的评价方式，如师生共同评价、小组评价、个人评价、课上评价、常规作业和练习评价等。在课上教学中，针对个人评价，我们不仅要看一个学生对于学习任务完成的结果，还要关注学生的态度和积极参与性：对于一个小组进行评价时，我们要充分考虑组员间的协作能力、团结度、组员的参与数量及小组纪律等很多方面，从多角度进行量化，综合评价。同时，评价应测定学习目标，做到确保公正及时，充分尊重学生。一句话，评价的宗旨应在于多鼓励、多赞扬，把握教育时机，让学生充分体验成功，树立自信。

总之，我们要不断探索课堂教学的新思路、新方法，注重培养学生发现、探究、解决问题的能力，才能使学生乐学想学，从而培养学生的开拓精神和创新意识，最终达到我们教育改革的目的。

参考文献：

陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008-06.

编辑 鲁翠红