现代与传统教学媒体在物理教学中的碰撞

李仁喜

当今社会已经步入现代化、信息化，随着现代信息技术和媒体技术的发展，教学手段、教学策略、教学模式也发生了变化，出现了以计算机为主的多种现代教学媒体。传统教学媒体在现代媒体的面前显得有点逊色，传统教学媒体在教学中是不是就可以抛弃了呢？笔者在此谈谈自己的观点。

一、传统教学媒体的利弊

传统教学媒体是指在教学中，在教师口头语言讲授的基础上，为传递更丰富的信息而采用的一些简单的媒体材料。如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。

1.传统教学媒体的优点

在物理教学中，它仍然保持着旺盛的生命力，具有巨大的使用价值。它以语言的形式传达教学信息，有利于提高学生的抽象思维能力；物理教学中，学生通过口头语言接受信息，既用耳又用眼，媒体与教学目标更容易灵活匹配，这也体现了传统教学媒体简便易行的优点，还给学生以美的视觉感觉。教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生的动机，打通学生的思路，更能增进师生情感，创造良好的“现场效应”。

2.传统教学媒体的弊端

物理教學中，学生的思路实际上是千变万化的，不可能每题都按照老师设计的思路走，特别是等效电路作图，不同的分析能够得出不同的电路图，解计算题也是一样的道理，选择的公式不同，学生的解题过程也不同，使用传统的挂图不能完全涵盖学生思路的多样性。

二、现代教学媒体的利弊

现代教学媒体主要是利用多媒体技术将文本、声音、图形、图像、动画等综合起来，编制成CAI教学课件，进行教学活动。无疑，它对提高教学质量有不可估量的积极意义。但是，它也有不足之处。

1.现代教学媒体的优点

现代教学媒体可以使学生的各种感知密切配合，协同作用，发挥大脑两个半球的不同优势，提高学生认知活动的效率。运用多媒体进行物理教学，能够充分展示所描述的物理情景，呈现物理过程，及时处理大量的数据和图像，能展现传统教学媒体无法展示的连续过程的演变，同时，通过发挥现代教学媒体的交互优势和视听优势，使抽象的知识变得生动，使难以言述的概念和理论变得容易理解。

2.现代教学媒体的弊端

（1）把现代教学媒体作为唯一的教学媒体，忽视了传统教学媒体。

对于物理课程来说，不是所有的内容都要用多媒体讲解，尤其是在讲到某些难懂的知识点时，教师一定要用自己的表情、用自己的手势来讲解，并且及时注意学生形体语言的变化，了解学生是否接受，必要时用粉笔在黑板上一步一步地讲，直到学生接受为止。

（2）课堂信息量过大容易造成多方面的问题

首先，信息量大，造成信息切换速度过快，信息对学生的作用时间过短，使学生对所讲知识的印象不深，导致课堂教学效果不高。其次，教师在单位时间里讲解节奏过快或演示信息量过大会导致学生的思维一直处于高度紧张状态，无暇独立思考，不利于培养学生的科学探究能力。最后，学生长期在直观的课堂教学中不利于培养学生的抽象思维能力。

（3）教学重点、难点不突出

在制作教学课件的过程中，很多教师考虑较多的是如何使自己的设计精美，而对于教材的重点、难点不去深究，也无暇深究。学生上课走马观花，抓不住重点，学习效果很难保证。

三、现代教学媒体与传统教学媒体的结合

现代教学媒体有着传统教学媒体不可比拟的优越性，但是完全使用多媒体教学而抛弃传统教学方法也是不可取的，因为单纯使用现代教学媒体有许多缺点，所以传统教学方法与多媒体教学两者不能相互替代。只有正确处理好二者的关系，扬长避短，才能取得好的教学效果。传统教学媒体与现代教学媒体在物理教学活动中应各有侧重，相辅相成。在物理教学中，教师要合理选择教学媒体，需要遵循以下几个原则：

1.教学内容原则

教学内容原则是指一定要根据教学内容选择合适的教学媒体。从教学内容出发，比如一些抽象的、复杂的物理内容利用现代教学媒体形象地呈现在学生面前，使他们更容易接受、理解和吸收新知识，而一些简单的、直观的内容则借助于书本、板书、模型、实物等传统教学媒体完成教学。

2.多元化原则

多元化原则是指在条件允许的情况下，在物理教学中尽可能地多选择一些教学媒体，运用多种媒体比只用一种媒体的效果好。根据媒体的特征和功能，将多种媒体进行优化组合，使之在物理教学中扬长避短，优势互补。

3.适应性原则

教学媒体的选择和应用要根据学生的适应性，不同的学生适应性不同。媒体的设计要与学生的适应性相结合，否则学生难以理解和掌握。不同的年级，学生的认知结构有较大差异，因而，教学媒体的选择要与学生的年龄特征、认知结构、知识水平等因素相适应。

总之，运用多媒体教学要做到符合实际，不可盲目滥用。将现代教学媒体与传统教学媒体在物理教学中有机地结合起来。通过合理组合，让传统教学媒体和现代教学媒体相辅相成、相互补充、协同发展，使物理教学更加高效。

编辑 高 琼