探讨多媒体在初中语文课堂教学中的应用

周丽萍

摘 要：现代科学技术的快速发展和新课程改革的不断深入，使多媒体教学在教学中的作用也日益凸显出来。语文作为初中教学内容中最重要的一门课程，其中多媒体也得到了广泛应用和推广。那么，探讨其在初中语文课堂教学中如何高效应用就显得很必要。

关键词：多媒体；初中语文；课堂教学

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，在初中教学中，教师运用多媒体使抽象深奥的问题直观形象化，能有效减轻学生的学习负担，将新课程所要求的“乐学”落到实处，从而提高了课堂教学效率。

一、多媒体在初中语文课堂教学中的作用

1.能使语文课堂氛围更活跃

多媒体通过多种方式来呈现教学内容，将图片由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，能将学生快速带入学习情境和氛围中来，从而使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、启发思维。

2.能激发学生的学习兴趣

多媒体能形象、具体、直观地展示出所授内容，初中语文教师应依据不同的教学内容创设不同的教学情境，同时也为不同年龄的学生设置不同的教学情境，在语文教学中给学生呈现出来时，能立即吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。

3.能使课堂教学变得更加高效

在语文教学过程中，教师应用多媒体使学生的多种感官并用，能多角度激发学生的认知，提升学生的感知能力，从而使学生的思维训练更趋灵活、全面，从而有利于高效课堂的实现。

二、多媒体在初中语文课堂教学中的具体应用

1.导入新课，创设情境

多媒体直观形象，能使学生获得感性认识。教师有效利用多媒体引入新课，不仅能引发学生学习的兴趣，而且能提高学生的认知能力、思维能力等。

如，在讲授《出师表》时，可以先给学生播放《三国演义》中相关的情节，刘备冒着大雪三次去请诸葛亮时，使学生深切地体会刘备求贤若渴的心情；当诸葛亮为国家社稷寝食难安，出征前辗转反侧，泣血为皇帝写下肺腑之言。多媒体能多角度展示的是文字所不能传达出来的。教师要让学生对里面的人物、故事的背景有所了解，然后引入新课，势必加深学生对文言文的理解，为教师对课文的讲解助一臂之力。

2.有效突破教学重难点

在教学过程中，对待课文中的重、难点问题，教师可以适当引入多媒体来讲解。如在学习《范进中举》时，文章的重、难点是认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，批判封建社会趋炎附势的世风，学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。那么，如何能更准确地让学生体会到呢？我及时通过多媒体给学生播放了《儒林外史》中的相关片段，让学生认真欣赏每个人物的动作、语言、神态，从中体会作品所要传达的意思，使学生深刻体会《范进中举》刻画的人物都是为了体现科举制度的弊害、知识分子精神的腐朽与堕落，进而感悟到作者反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的不良社会风气这一主题。这是文字难以形象、具体地让学生感受到的。

3.丰富教学内容，拓展学生思维

由于课堂时间有限，一堂课上所呈现的内容极其有限，这也是一直制约语文教学难以得到提升的一个重要原因。而多媒体的出现能极大改善这一现状。多媒体能增加课堂教学容量，特别是一些学生不熟悉、离他们实际生活较远的内容，通过多媒体的呈现，能给学生留下深刻的印象，使学生对不了解的知识获得认识。如在教学《登上地球之巅》一课时，教师通过播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠穆朗玛峰的相关图片，让学生谈谈对珠穆朗玛峰的感受。或者出示相关人类登上珠穆朗玛峰的报纸新闻……通过生动的画面、美妙的音乐，创设一种美好的学习情境；而出示报纸新闻，使学生体验新鲜感，知识不再陌生，拉近了学习的距离。

4.培养学生的想象能力和创新思维能力

想象与创造性思维有着密切联系，创造需要想象，而想象是创造的前提。语文课堂教学中，教师可以通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，在教学温庭筠的《望江南》这首词时，我让学生先看课本熟悉这首词的大概意思，分组讨论结束后，然后让学生展开思维的翅膀，想象这首词所描绘的画面，体会作者的思想感情。我用多媒体展示：起句“梳洗罢”，看似平平，其实是语不惊人，给读者留下许多想象的余地。接着，出现了一幅广阔、多彩的艺术画面：“独倚望江楼”以江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。这时的女子，感情是复杂的，随着时间的推移，情绪也是变化的。“过尽千帆皆不是”是全词感情上的大转折，与起句的欢快情绪形成对照，又和“独倚望江楼”的空寂焦急相连结，承上启下。通过多媒体对这首词的解释，让学生获得理性认识，可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。

参考文献：

[1]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）.

[2]趙红丽.多媒体教学在初中语文中的应用探究[J].学周刊，2015（27）.

编辑 孙玲娟