论课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用

海棠

摘 要：随着课程改革深度与教学实践的不断深入，如何有效地提升学生的思想品德核心素质，优化学生的综合能力与认知水平，是现代初中思想品德教育需要关注的重点。而有效地运用案例教学法来组织初中思想品德课程教学活动，提升思想品德教学的方向性与实践性，实现学生与课程教学内容之间的互动与联动，促使学生更好地融入初中思想品德教学情境，是实现初中思想品德教育教学目标的关键，也是提升课堂教学实际效果的关键。

关键词：初中思想品德；案例教学法；新课改

新一轮基础教育课程改革是指导初中思想品德教育的指示性纲领，也是优化初中思想品德课程教学质量的理论支撑，對此，老师一方面应该加强对新课改教学重点与教学目标的熟悉与理解，另一方面还应该结合具体的教学内容来设计案例教学情境，促使学生在案例情境中掌握关键知识点与思想品德思维逻辑，让学生“知其然”还要“知其所以然”，使得思想品德教学内容变成学生的认知能力与思维形式，提高学生的实践综合能力。

一、在初中思想品德课程教学中运用案例教学法的注意事项

1.教学案例选择与设计要科学合理，凸显教学重点与思维方式

在进行初中思想品德案例教学过程中，案例设计与选择的质量影响了案例教学法的教学效果，因此，老师在进行初中思想品德案例的选择时，一定要注重对案例形式与案例内容的选择与设计，着重突出初中思想品德的教学重点与思维训练要求，实现教学案例对教学的指导作用。

2.案例教学过程中关注教师与学生之间的互动效果，提高学生的参与性

在运用案例来组织与引导初中思想品德教学活动时，老师还必须要注重教师与学生之间的互动效果，关心学生对案例的理解程度与思维分析效果，使得教学案例可以有效地引导学生参与到教学情境中来，激发学生的思维主动性与互动性，保证学生在案例教学过程中能够主动思考、有效思考。

3.教学案例展示与组织形式要多样，激发学生的学习兴趣与主动性

教学案例的展示与组织形式也是案例教学效果的主要影响因素。老师必须要结合现代多媒体教学软件以及多样化的初中思想品德教学方法来进行教学案例的引入、展示、分析、解决，促使学生可以在形象化、思维化、丰富化的教学形式中正确理解案例内容，促使学生更加有效地参与到教学过程中来。

二、如何优化案例教学法在初中思想品德教学中的运用，提高学生的学习效率与学习质量

1.立足于初中思想品德教学内容来设计案例问题，提高案例与教学内容之间的联系

在利用案例教学组织初中思想品德教学活动时，教师应该立足于对初中思想品德教学重点内容的理解与分析的基础上来设计案例教学问题，提高案例本身与教学内容之间的联系性，让教学案例不再是无根之水，而是有目的、有方向、有侧重地对初中思想品德教学知识点进行理解性展示与形象化拓展，提高案例教学的实际指导效果。

2.采用问题教学法、小组合作讨论学习法来进行案例教学互动，激发学生的学习活力

为了提升案例教学的互动效果，老师还可以主动利用问题教学法以及小组合作讨论学习法进行案例教学活动，提高学生在案例教学过程中的参与性与思维性。比如，老师在进行《维护消费者权益》的教学时，老师引入案例后就设计了一个如“案例中有哪些侵犯消费者权益的行为”或是“如何维护案例中消费者的权益”的问题来引导学生进行思考与讨论，激发学生在课堂教学过程中的参与性。

3.利用多媒体教学软件与生活情境教学理念来创设案例教学过程，丰富课堂教学形式

老师还可以利用多媒体教学软件以及生活情境教学理念来创设案例教学情境，让学生在立体化、形象化、直观化的教学环境中加深对教学知识点的理解，进而提高案例教学法的指导性与教育性。比如，在进行《实施可持续发展战略》的教学时，老师可以利用环境破坏的视频图片资料或是学校周边的环境卫生问题来进行案例创设与展示，帮助学生直观认识到思想品德教学知识点，进而丰富课堂案例教学的真实性与有效性。

4.巧用社会热点来导入案例教学过程，提升学生的认知兴趣与实践意识

老师还应该巧用社会热点来导入案例教学过程，通过新闻实践、社会民生来丰富案例形式，提高学生的认知学习乐趣与实践操作意识。

在新课改背景下运用案例教学法组织初中思想品德课程教学活动，要立足于思想品德教学的内容与学生核心思想品德素质，促使学生掌握思想品德的思维方式与认知逻辑，激发学生运用思想品德知识解决实践问题的主动性，让思想品德教育不再只停留在课堂教学，而是以案例的形式来进行思维与操作，唯有如此才能真正做好初中思想品德教育工作，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]付国华.探析新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].新课程（中旬），2016（9）.

[2]廖远征.论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].小作家选刊，2015（19）.

编辑 温雪莲