谈谈农村初中语文作文教学生活化

杨秋生

摘 要：农村语文作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，农村学校中没有办法带领学生体验丰富多彩的生活，同时也因为在农村，语文教师的专业素养有待进一步提高，这些都是作文教学存在的问题，结合教学经验，对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。

关键词：初中作文；作文教学；作文生活化

随着新课程改革的推进，众多农村初中教师对语文作文教学方式的改进进行了一番思考，让学生的书面表达能力、语言组织能力、综合素养都得到提高。但由于传统教学模式根深蒂固，作文教学的改革始终是语文教学中的老大难，农村初中由于教学设备落后，作文教学更是受限。以下是笔者总结的教学经验，对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。

一、农村初中语文作文教学存在的问题

1.农村初中教师能力有限，对语文作文教学不够重视

语文教师自身的素质和能力是提高农村初中语文作文教学水平的关键因素之一。

2.农村初中语文作文训练强调形式和技能，忽视对作文内容的指导

应试教育体系下的教学大多都是以应考为目的的教学，而这种教学方式早已不能适应现在的教学需求。让写作更加贴近学生的生活，让学生愿意将自己的感情流露于笔触之间，关注生活，热爱生活是语文新课标提出的新标准。这就要求教师在传授写作技巧的同时，重视对学生能力的培养。

3.农村初中语文作文训练缺少素材，训练不够集中系统，作文教学效率低下

农村教学因为受到种种因素的限制，学生对生活的观察不够细致，忽略生活中的写作素材，所以在写作时总觉得无话可说。

所以说，造成农村语文作文教学水平落后的问题不是在教师和学生身上，归根结底是因为作文内容与学生熟悉的农村生活脱节。所以，教师的首要任务是帮助学生将农村生活中的见闻融入写作中，并结合农村的地域特点挖掘学生的写作才能，提高学生的写作水平。

二、农村初中语文作文教学生活化的有效策略

所有的写作都是建立在作者的生活经历和生活环境之上的。叶圣陶先生说过“生活即教育”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”所以，写作就是让学生将自己在生活中得到的感悟以文字的形式记录下来，书写自己的真实情感。在语文作文教学时，让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受写作的乐趣。

1.带领学生走进生活，开拓作文教学的源泉

农村学生有城市学生奢求不来的地理优势，农村学生可以更加真实地去感受大自然，更加直接地去亲近大自然，同时也更容易得到大自然的回报。所以只要学生能够留心身边，就能为语文写作提供许多难得的素材。对农村生活中的传统风俗习惯、古老文化的继承，是农村生活很重要的一部分。在语文作文教学中，教师可以因时制宜，在一些传统节日时，指导学生围绕传统风俗展开写作，将之作为学生的作文素材。农村学生都能亲身经历的劳动场景、农活对他们来说就像是饭后甜点一样，每一次劳动都是一次生活体验，每次劳动的场景都是难忘的。比如，在农忙季节，让学生将自己在帮助家人分担劳动重任时的经历和感想汇集成一篇文章。这样的习作训练，不仅可以培养学生对身边事物的观察能力，提高学生的表达能力，还让学生学会了分担家庭负担，学会了付出。

2.举行寫作竞赛，为学生提供展示的平台

一方面，学校要精心为学生搭建展示习作的舞台，使学生体验到成功的快感。学校可以定期开展各种作文竞赛活动，为学生提供习作展示平台，让学生看到自己努力的成果，享受成功的喜悦，激发学生心中的写作欲望。另一方面，学生大部分时间还是在学校度过，教师还应该让学生用语言将自己多姿多彩的校园生活跃然于纸上。比如，学校每年举办的各类竞赛活动、班级内部的元旦晚会等。学生在比赛中所展现出来的精神和晚会节目的多姿多彩都是最好的练笔机会。

3.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力

教师可以让学生熟悉身边的生活，留心身边的琐事，为写作积累素材，点燃学生的写作欲望，让学生享受写作的过程。当学生有话可说，又乐于表达时，一段时间后学生的写作能力无疑会得到很大的提高，文笔生花也是指日可待的。

在农村初中语文作文教学中，教师要让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受写作的乐趣。教师还要培养学生的生活情趣，提高学生的审美水平，细心留意生活中的美，感受日出日落，感受春雨冬雪，将生活中的美转化为写作素材。教师要鼓励学生养成每周练笔的习惯，帮助学生一起去感受生活中的美，从而激发学生的写作兴趣。

总之，语文教师要在语文教学改革中不断探索，不断探讨以农村生活为素材的语文作文教学，挖掘生活中的写作资源，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]黄红政.初中语文生活化教学浅探[J].语文教学与研究，2016（1）：54-56.

[2]李海琴.捕捉初中语文的生活元素：谈初中语文生活化教学的方式[J].语文天地（初中版），2014（7）：61-62.

编辑 李琴芳