在中小学信息技术教学中应用问题解决模式探讨

丁文胜

摘 要 培养学生分析问题与解决问题的能力是新课改基础教育课程的重要目标。在中小学信息技术教学中，培养学生对于问题的思考、探究能力，能够使学生对于知识的掌握更加牢固，提高学生素质。问题解决教学模式旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，启发学生的思维，调动学习的积极性和求知欲。

关键词 问题解决教学模式；信息技术；协作学习

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0101-02

1 前言

培养德智体美全面发展的人才是学校教育的重要目标，也是素质教育的基本要求。应用问题解决教学模式开展教学，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，进而搭建起健康成长、成才的阶梯。这一教学模式简言之就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生发现问题、解决问题的能力。这种教学模式也为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。

2 应用问题解决教学模式的意义

有利于学生学会学习 不同的教学模式效果不尽相同，问题解决教学模式不仅可以使学生更好获得知识，而且能够提高能力和素质。如一些中学的信息技术教学课堂上采用了问题解决教学模式，学生主要是依靠自己先在模拟情境中思考问题，针对自己不懂的知识查阅资料，之后再进行小组讨论，发表自己的看法，在小组讨论中解决自己的问题，效果比较好。

有利于改革传统教学模式 填鸭式教学模式已经不适应社会发展的需要，在传统教学模式下，教师为主，学生为辅，忽略了学生在学习中的主体地位。长期处于这种教学模式下，很多学生会失去学习的兴趣，无法培育独立思考能力，背离成长目标。培养学生分析问题解决问题的能力，需要改变传统教学模式。

学生成长的需求 学生的成长目标包括：确立学习目标，掌握正确的学习方法，培养良好的智力品质；激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养学生进取的人生态度，促进自我意识发展；学习态度端正，能主动学习、自觉学习，学习目的明确，有理想有目标，持之以恒，善于发现与提出问题，努力尝试用多种途径解决问题，并且再提出问题，善于思考、总结、反思，不断改进。

信息技术的快速发展给人们的生活带来深远的影响。信息技术教学要求培养学生对于信息技术的兴趣，让学生掌握更多信息技术方面的知识，为将来快速融入信息社会打下坚实的基础。问题解决教学模式在信息技术教学中可以给学生带来新鲜感，提高学生对学习信息技术意义的认识。问题解决教学强调学生在教学中的主体地位，从而培养学生的学习兴趣，从多个方面促进和加深学生对知识的理解，养成良好的学习习惯。

3 问题解决教学模式的应用方式

创设模拟情境，提出问题 教师根据本节课要讲的知识内容提出问题，对学生进行引导，之后再让学生自己进行探索，动手动脑，激发学生学习的兴趣，产生学习动力，主动探索，提出自己在动手操作中遇到的不懂或者可能遇到的一些问题。创设模拟情境有利于学生快速进入学习状态，对于课堂的进程有很大的作用。比如在信息技术教学课堂上，教师让学生制作一个PPT，学生就可能遇到的问题提出来，如“怎样制作一个PPT”“怎样把一些动画插入到PPT中”等。问题的引出可以激发学生对知识点和技术的了解，同时也有利于对学生进行有效引导。在教学中问题的提出不仅可以吸引学生更好地进行学习，同时可以促进学生与教师之间的沟通，营造一种良好的学习情境，在这样的情境下显然可以促进学生对知识进行有效学习。如教师可以先给学生进行相应的PPT展示，可以通过多种动画的叠加来吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，加深对知识的理解，体现出学生在教学中的主体位置。

搜寻相关材料，分析问题 在提出问题后，教师不能直接给出正确答案，否则会影响学生自己进行思考和独立解决问题，失去探索的过程。因此，在学生提出问题后，教师要让学生自己想办法，查阅相关资料解决这个问题；或者给学生一个引导，再让学生去分析解决。在学生寻找答案的过程中，可以培养对于问题的分析能力，对于知识也更加印象深刻。比如，学生在通过查阅资料后知道了如何制作PPT，然后上机进行操作。在学生查阅资料后还不太明白时，教师就可以给学生一个提示，在这个过程中起到一个提示和纠正方向的作用。通过这种形式，学生不仅提高了动手和应用能力，而且促进对知识的理解，进而完善教学过程。在学生分析解决问题的过程中，教师可以提出一定的要求，也可以适当地加以提示和指导，从而更好地促进学生对知识和技能的理解和运用。这一过程是对知识加以理解的学习过程，学生在其中会对信息资料有一定的分析和整合，有一定的筛选和判断，可以有效培养积极性和自主性，动手能力也会有一定的提升，加深对知识的认识和理解，进而做出有效的判断。

进行交流合作，解决问题 学生在自主学习过程中遇到困惑或问题时，可以进行最后一个阶段，即与同学进行协作学习，通过小组间交流合作，解决自己的问题。通过合作学习，学生不仅能够促进解决学习中遇到的问题，更重要的是能够培养合作参与精神。在小组内进行讨论，学生可以随意发表自己的看法并且进一步完善自己的观点。比如在小组讨论PPT中的一些问题时，学生不仅可以对自己的观点进行补充说明，而且可以在听取其他学生的观点后发表自己的看法等。学生在合作学习过程中可以找到自我价值，认识并发展自我，体会到合作交流的快乐。

同时，师生之间的交流也是解决问题的另一个方面。对于信息技术教学而言，技能和知识的掌握都十分重要，在日常教学中引入对技能的培训，也可以促进学生对知识的理解和认识。在学生与教师进行沟通的过程中，学生可以提出不理解的问题并进行分析，教师可以给学生一定的指导，激发学生思考，从而有效地推动信息技术教学的合理发展。在课余时间，教师与学生之间的交流更加有效，学生也可以畅所欲言而不局限于课堂的内容，在对一些问题发表观点或存在疑惑的时候，与教师一起对这些问题进行分析，加深对知识的理解。

4 总结

在中小学信息技术教学中，问题解决教学模式对学生有众多益处。在这种教学模式下，学生不仅能够牢固掌握新知识，而且能够培养提出、分析并解决问题的能力，提高自身素质，有益于将来更好地適应信息化社会发展要求。

参考文献

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