做一个“创新”的引领者

阎春梅

语文教学的目的是培养语文学习能力，传授语文知识，但它更是培养学生创新实践能力的极好阵地。因此，培养学生的创新能力是提高语文教学质量的关键，是引领学生发展的第一动力。作为一名教师，我们理应首先自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人有我新，人新我精，走出一条属于自己的教学特色之路，以“创新”引领“创新”， 优化语文学习环境，依托“开放式”高效课堂，把课内外、校内外结合起来。

创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉和动力。时代呼唤创新，所谓创新素养，包括创新精神、创新思维和创新能力。下面是我在教学实践中培养学生创新思维和能力的一些创新做法，取得了意想不到的效果。

第一，“角色”创新，凸显学生主体地位，不断激发学习兴趣——语文教学的点睛之笔

兴趣是学习语文的内在动力，深厚的兴趣是长效的兴奋剂。为此，我力求课堂语言生动幽默，教学方法灵活多样，课堂气氛稳中有活，让学生感受到学习的快乐，发现自己潜在的动力，提高自信心；同时养成了良好的学习习惯。学生的课堂学生做主！每逢讲说明文单元时，因为文章层次清晰，语言通俗，再加之学生对说明方法等知识有一定储备，我便鼓励学生走上讲台，当“小老师”，引导他们探索适合的教学方法，并使之真正成为课堂的主宰者。就这样，一个个有趣的课堂、一个个精美的课件、一次次创新的作业诞生了，每一个人都充分利用语文课堂的锻炼机会，使自己的语文素养和创新素养得到全面提升。我的课堂充满个性，我的学生满怀好奇，就这样，他们渐渐成为“创新素养”的追随者。

第二，“方法”创新，插上想象的翅膀，培养丰富的想象力——语文教学的独特灵性

联想和想象是创新思维的基础，是创新思维的翅膀。有了這两只翅膀，学生就可以在思维的天空中自由飞翔，就可以逐步培养创新意识，展现创新精神，增强创新能力。我抓住阅读与写作的契机，横纵拓展，培养学生的联想能力和想象能力，提高学生学习的自主创新意识。

一是紧扣教材，从课文的实例分析中去理解联想和想象的基本含义，以及二者的区别和联系；二是引导学生关注生活、关注社会，立足现实，畅想过去和未来，拓宽思维的视觉和创新的意识；三是在课堂上组织开“茶馆式”的讨论会，相互交流，集思广益；四是开展“课前二分钟”演讲活动，让学生即席发言，培养学生敏捷的思维能力；五是摘抄集锦，让学生摘录课文中或课外读物中的妙言警语，佳句精段，积累更多的知识信息。

第三，“思维”创新，引导学生多向思维，个性见解从中诞生——语文教学的核心要义

创造性思维方式是培养创新能力的起点，是创新能力培养的灵魂。在语文教学中，我培养学生创新思维的具体做法是鼓励质疑，自主探究。我授课过程中使用的四大法宝——文体要素法、主问题探究法、筛选信息法、小组合作自主探究等，培养了学生自主探究的能力和语文思维能力。

第四，“训练”创新，布置创造性作业，拓展探究思考的空间——语文教学的有效阵地

从学习语文到运用语文，中间包含着丰富的创新因素，如果语文作业是让学生死记硬背语文知识的话，语文教学的创造因素就会被窒息。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。

创新元素已成为我语文课堂的核心要素，学生创新素养的培养已经构成我语文教学的永恒篇章！语文教学的弥足珍贵之处便是创新素养培养的独特灵性，我愿做一个创新的引领者，为学生撑起一片自由驰骋的天空！