探讨电子电工技能训练中项目教学法的应用

李忠

摘 要：为了提高学生的专业技能水平，中职院校应对专业课程进行改革，要求教师更新教学理念，鼓励学生全身心地投身于专业的技能训练当中。只有这样，才能优化专业技能的整体训练效果。实践证明，项目教学法在电子电工技能训练中的应用收到了不错的成效，不仅能让学生掌握一些电子产品的装配工艺以及技能，还能拓展学生的创新思维，提升学生的综合素质能力。基于此，论述了电子电工技能训练中项目教学法的应用。

关键词：电子电工；技能训练；项目教学法；自我评价

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.11.148

中职院校培养专业技能型人才的一个很关键的环节就是技能训练，而在电子电工技能训练中应用项目教学法，不仅能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作精神，使其更好地掌握技能。

1 传统教学存在的问题

以往，在电子电工技能训练中，教师都是先进行理论教学，然后才让学生进行技能的训练。从学生的角度来讲，他们并没有扎实的基础，而且也没有一定的分析理解能力。因此，在面对一些专业课程时，他们很难听懂，越听越听不懂，而在听不懂的情况下，也很难激发他们继续学习的积极性。这样的恶性循环，会令学生对专业课程失去兴趣，也很难提升其成绩。比如在学习“电子线路”这一内容时，数字电路和模拟内容也包括在其中，假如教师遵循书本的章节实施教学，学生就只能学到元器件的介绍以及电路的介绍和分析。而且在教授元器件的性能及结构等内容时，假如教师没有给学生展示实物，那么学生只能掌握表面知识，而不能内化知识，并且在实训时，教师会发现一个问题——学生已经差不多忘记电子元器件以及性能等一些理论知识，而这样教师就得再挑出一些理论知识进行讲解，不能有机结合技能和理论，不仅消耗了实训的时间，还难以达到理想的教学效果。而项目教学法在电子电工技能训练中的应用能够有效地激发学生的兴趣，学生有了兴趣后就会主动、积极性地探索以及实践。因此在实际的教学过程中，教师应选择合理的项目，并将其应用到电子电工技能训练中。只有这样，才能提升教学的整体水平。

2 电子电工技能训练中项目教学法的应用

2.1 选择项目

项目的选择会对项目教学法的最终成果产生直接的影响。因此，教师在选择项目时，要将教学内容作为依据，紧密结合书本知识。还有，所选择的项目要能够给学生提供一定的发挥空间和想象空间，这样学生不仅能够在实践中应用所学的知识，还能够进行新的创造。同时，项目应有一定的难度，这样才能调动学生的积极性，让学生通过应用所学技能和知识解决难题。比如学习完低压器及电动机之后，教师可对电动机正反转的运行控制和指示这个项目进行设计。选择这个项目的原因是让学生能够更好地理解一些低压电器的原理，包括热继电器、主令电器、接触器等，有助于学生巩固电路的设计方法以及导线选择的相关知识。对于初次接触电机控制的学生来讲，这个项目有一定的难度，但与此同时，这个项目给能他们提供充分发挥自己才能和想象力的机会。教师可以让学生通过试验和讨论，自行选取几套方案，比如通过变频器来选择空盒子电路以及應用电机保护器。这一项目的实践，不仅能够让学生掌握和理解所学的基础知识，能够让学生合理应用，同时还能够让学生学习和选择元器件、设计以及安装电动机控制器件等一些新的知识，从而让他们将自己的创造性充分发挥出来。

2.2 实施项目之前的成果展示

确定好项目之后，作为教师，首先要完成这一项目。这样做，一方面能够全面了解这一项目，从而更利于对学生进行指导；另一方面，教师能够将具体且明确的成果呈现在学生面前，能够让学生明确自己的实施目标，了解实施这一项目要解决哪些问题，哪里才是关键。比如在实施电动机正反转运行控制和指示这一项目时，就可进行项目实施之前的成果展示。在开展这一项目前，教师可以设计在生产当中得到广泛应用的搅拌机运行控制及指示，并将样品制作出来，然后带领学生直观地观看塔吊的工作过程以及搅拌机的工作过程。这样，学生就能够形成一定的感知，明确需要解决哪些问题，明确这一项目有什么目标，以及懂得应用哪些知识可以解决这些问题。

2.3 实施项目的过程

讲解新知识，以及指导项目的具体实施都包括在项目的实施过程当中。在讲解新知识时，教师应抓住重点，并着重讲解重点内容，这样才能够为学生后续独立完成项目做好充分的准备。同时，教师应向学生解释项目具体实施的步骤和流程，不仅要告诉学生要把什么项目完成，还要适时告诉学生先做什么，之后做什么。当然，在学生实施项目的过程中，师生之间应强化交流和沟通，比如在实施电动机正反转运行控制和指示这一项目时，教师可让学生根据以下几个步骤完成项目：①将工作计划表制定出来，明确方向；②对电路进行设计，并分析功能；③找到实训教师，同其交谈和沟通，沟通和交谈的内容应围绕功能分析及计划结果；④按照相关规定将电路制作出来；⑤制作记录表，并通过电路机使电路运行起来。在实施项目的过程中，学生难免会碰到一些困难，而作为教师，应适时给予提示，并结合学生的实际情况，有目的地予以指导。

2.4 合作学习

在实施项目的过程中，可采用小组合作学习的模式，让学生在协助和交流中解决问题。比如，在项目实施前，教师可依据一些规则对学生分组，让学生在自主探索和思考之后同其他人交流，分享自己的见解。这样的方式能够充分调动学生参与的积极性和学习的主动性，使学生的主体地位得以充分体现，使学生的主体作用得以充分发挥。同时，这样的学习氛围也让以往那些学习不积极和不主动的学生也不得不去思考和实践。另外，小组合作学习更利于建立有效、亲密的师生关系和生生

关系。

2.5 项目完成后的总结

2.5.1 自我评价和互相评价

完成项目之后，教师应要求学生进行自我评价和互相评价，分析项目最终完成得理想的或者不理想的成果，从中获得经验。同时，还应要求学生总结整个实施项目过程，有助于学生理解和巩固所学的知识，让学生吸收项目活动当中的精髓。另外，在项目的实施过程中，学生要做好实训记录，这样才能够为实习报告做好充分的准备。而教师在项目完成后，应要求学生答辩，让学生在答辩中发现自己和他人的亮点，找出自己和他人的不足。这种评价方式不仅能带给学生压力，还能提供给学生动力。而通过答辩，教师也能够了解学生的真实能力和水平，并发现一些问题。

2.5.2 教师评价

实施项目教学法很重要的一个环节就是教师评价，学生在实施项目时存在很多问题。而在这一环节中，教师应将问题指出，并提出解决方式。同时，要总结每组的特征，比如评价电动机正反转运行控制和指示这一项目时，教师可分析几套方案的特点，然后总结在选择元器件规格时怎样选取电动机参数，并且教师应明确提出控制电动机的方法。另外，教师可设计一套切实可行的方案供大家参考，从而让学生在这个过程中提高自己的能力。

3 结束语

在电子电工技能训练中应用项目教学法，不仅能够激发学生的兴趣，还能够保障教学的整体质量。在应用项目教学法时，教师应安排学生担任项目的负责人，让学生以小组为单位参与实践，这样不仅能够锻炼学生的实践操作能力，还能够让学生更牢固和深入地掌握知识。而作为教师，应充分发挥自己的引导作用，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，并且应在教学当中不断优化项目内容，完善项目的实施机制和评价机制。只有这样，才能提高学生的综合素质和能力。

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〔编辑：刘晓芳〕