交互式电子白板优化小学科学课堂教学分析

李瑞瑛

摘 要 交互式电子白板应用于小学科学课堂教学后，得到广大师生的认可。通过对交互式电子白板课堂教学模式进行分析，使其可以与传统课堂相互融合，以更好地实现教学目标。

关键词 交互式电子白板；小学科学；教学模式

中图分类号：G623.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0034-02

1 前言

交互式电子白板是由电子感应白板、感应笔等附件与白板操作系统集成的，融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，可以说是人与计算机进行交互的智能平台。交互式电子白板不仅实现了计算机与交互式电子白板之间的双向通信，更是运用感应笔具有的电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，使教师可以自由书写。同时，还可以代替鼠标实现很多功能的操作，使教师在教学时节约了一定的时间，也使课堂教学的难度大大降低[1]。

2 交互式电子白板的运用对小学科学课堂的影响

随着现代教学手段不断地创新以及学校办学条件不断地改善，逐渐从电化教学到多媒体教学再到现代信息技术的应用，是通过不断地探索与实践来完成的，尽管如此，课堂教学依然存在很大的发展空间。由于传统多媒体教室的设备较为烦琐，教师操作也比较麻烦，间接影响了学生在课堂上的注意力，并且学生主动参与性也远远不够。而交互式电子白板的出现充分影响了小学科学课堂。

使课堂教学变得更加灵活 交互式电子白板可以让教学资源充分共享，并且随时进行调用，教师可以把文档、PPT以及视频资料等放置在交互白板的资源库中，再根据上课需求调用所需要的资源。同时，它还可以为教学提供各种工具，如书写工具、绘图工具、擦除工具等，这样一来就方便教师对教学内容随时编辑与修改，使教学内容的组织与呈现更加灵活，更加符合小学生的科学教学。比如在讲解几何知识时，如果运用交互式电子白板，通常只需要在PPT课件黑板上画一次，再运用交互式电子白板的工具进行修改和记录，就可以大量减少教师在课堂上边画边等的时间，大大提高课堂教学效率[2]。

使课堂教学具有多样性 交互式电子白板具有很多个性化的教学工具，为教师课堂教学提供了很多数学教学工具，包括书写绘画工具、测量工具、作图工具等。这些工具对目前的小学课堂教学十分有利。如在教学三角形的面积时，可以在电子白板上画出一个三角形，接着再复制一个三角形，然后通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形，推导出三角形的面积计算公式。如此反复几次，可以加深学生的理解，并对面积计算公式进行掌握和巩固。这些工具的运用可以让教师远离粉尘之苦，也使教师不用在课堂上为画图而担忧，从而使教学更加轻松，并且学生学习起来更加容易。

使课堂教学的操作更加简洁 由于交互白板在操作上十分简洁，因此可以在某种特定的情况下，允许学生到台前进行操作，让学生自己通过多媒体课件来呈现现代课堂。这样就可以打破教师传统的教学，不再让教师充当“放映员”的角色，一味地点击鼠标，给学生对课件进行操作的机会，使学生不再是一个“观看者”，通过对课件拖、拽、旋转、擦除等一系列操作，提高学生的动手能力，也可以达到活跃班级气氛的目的。

使呈现给学生的课堂更加具有视觉效果 由于交互式电子白板可以对对象进行任意拖拽、旋转、缩放以及动画过程，因此在课堂教学中可以把图形变换事先做成动画，在课堂上进行播放，使很多复杂的课件仅仅通过简单的一个拖放就可以实现。所以，在小学教学课堂上，交互式电子白板可以充分减少课堂上所浪费的时间，大大提高教学效率[3]。

3 交互式电子白板教学基本模式

小学科学教学的交互式电子白板运用，现阶段是一种比较理想模式，是从課堂教学出发，而不是从科学技术出发，不禁锢教师在教学上的思想，在教师保持原有的习惯与风格的基础上，对教学方法有一定的创新。交互式电子白板教学的基本模式是：明确教学目标→进行自我研讨→互相交流→达到教学目标。其中，交互式电子白板技术运用最多的就是自我研讨这一阶段。在这个阶段，交互式电子白板就作为一个信息交流的平台，教师在这一平台上进行信息的展示，通过教师与学生之间的相互交流和沟通对知识进行有效学习。

交互式电子白板在这一阶段还可以作为一个资源管理的平台。由于交互式电子白板可以对资源进行储存和共享，因此，教师可以运用交互式电子白板的这一功能，对资源进行有效管理，并且通过不断运用已有的资源，再生出新的资源，让学生学到更多知识[4]。

4 运用交互式电子白板优化小学课堂教学模式的实践策略

创设情境课堂，增强学生的学习兴趣 学生只有具有强大的学习欲望，才能更加投入地进入到学习中去。在课堂开始前，教师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端。进行情境性课堂的创设，增强学生的兴趣。在交互式电子白板形式的课堂上，教师可以较好地利用它的优点，借用交互式电子白板将课堂内容生动形象地展现给学生。

交互式电子白板课堂具有传统课堂不具有的特色，能够较好地帮助教师进行科学的教学，也让学生有更强的兴趣跟着教师的思路走进课堂的学习。如在小学四年级进行角度的学习时，教师可以让学生自行在电子白板上画出自己所喜欢的角度，再根据他们所画的角度说明什么是锐角，什么是钝角。学生可以在这样的情境性课堂上对角度的学习更加有兴趣，也有着更好的印象[5]。

创设互动课堂，由单一到丰富 在以往的传统课堂上，只有教师在黑板上进行单一的知识传授，学生的积极性难以被调动起来，教师与学生之间的互动也较少。因此，许多学生在课堂上感到乏味、枯燥，学习质量也得不到提高。在运用交互式电子白板的课堂上，教师可以利用电子白板的多功能作用，对课堂的内容进行丰富。只有与学生之间的互动增强，教师才能更加了解学生的学习状况，学生也可以更好地提高学习效率。

在进行圆锥、圆柱等立体图形教学的时候，教师可以在电子白板课堂上进行图片、音频和视频的播放，这样可以加深学生的印象。最重要的是，学生可以从图片或者视频里找到理解图形的最佳方法。教师可以灵活多变地组织学生进行数学课堂的学习。如在教学圆锥体的体积公式时，教师可以让学生用胶皮自己制作等底等高的圆锥和圆柱，再将水倒入圆锥体中装满，最后将圆锥体的水全部倒入圆柱体中，这时他们就能清楚地发现圆锥体的水倒入圆柱体中只占圆柱体体积的三分之一，学生的气氛就被带动起来。教师可以让学生在电子白板上画出自己制作的圆锥和圆柱，然后用交互式电子白板上的“直线”“平移”功能，将学生画出的圆锥和圆柱进行高度和底周长的比较，学生能清楚地看到圆锥体积与圆柱体积之间的关系。

在这样的互动课堂上，教师可以更加了解学生缺乏的知识，从中找到适合学生的教学方法，采用交互式电子白板进行教学，增强学生与教师之间的互动，将课堂内容的单一逐渐转变为丰富，让学生与教师可以更好地进行交流沟通，在课堂上形成良好的教学氛围。

建设开放式课堂，培养自主学习 学生在课堂上进行学习的时候，不是被动地被灌输某些知识，而是主动去吸收知识。在交互式电子白板课堂上，可以更好地做到这一点，让学生进行自主学习，教师只是辅导学生，对学生进行纠错和改正，从真正意义上做到新式课堂的创建。交互式电子白板课堂重在培养学生的自主学习能力，使其养成独立的习惯对问题进行探讨和研究，从中找出答案。

在课堂上，教师可以充分发挥电子白板的优势，将本节课所有会遇到的问题以及将要学习的知识写在电子白板上，再让学生根据课内例题进行学习和总结。在课程完成后，学生可以自主地在电子白板上写上自己的答案，再利用电子白板的学习支架对其他学生进行讲解；教师只需要对学生进行引导，在课程终结时进行总结。让学生自主解决课堂问题，可以使学生参与课堂上的每个学习过程，这样不仅可以培养学生的自主学习能力，而且可以提高学习效率和质量。

在教学“时间、速度与路程”的关系问题时，教师可以在交互式电子白板上利用相关视频播放一些实际生活中的问题，如：“王叔叔开车以每小时60千米的速度去某地，到达该地时用了5个小时。问：他回来时只用了4个小时，他开车的速度是多少？”这样学生就能相互之间进行探讨，由学生在交互式电子白板上进行问题的解答，然后写出自己关于三者之间的关系的理解，教师在最后进行讲解和总结。开放式课堂更能使學生独立进行学习，真正地知识掌握，真实地运用到生活中去[3]。

5 结语

将交互式电子白板运用到小学课堂教学中，可以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，使学生的学习更加自主，让课堂不再是教师一个人的课堂。交互式电子白板更好地实现人机合一，使学生在课堂上不再感觉到枯燥、无聊。在新的时代，教学模式要逐渐进行转变，将传统的单一教学变为多互动式教学，发挥交互式电子白板将黑板、计算机和投影仪集于一体的优点，让学生享受课堂，更好地提高学习质量。

参考文献

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术：革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研究，2005（5）：21-26.

[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）：43-46.

[3]詹喜艳.合理利用交互式电子白板，提高小学数学教学的有效性[J].读与写：教育教学刊，2016（10）：36-37.

[4]郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011（10）：40-41.

[5]甘立军，赵壁如.运用交互式电子白板优化小学数学课堂教学的研究[J].中国现代教育装备，2010（6）：62-65.