中学化学课堂教学中的有效评价

郭娜

（甘肃省积石山县移民中学）

摘 要：教学评价环节是整个课程的最后环节，也是教学的收尾部分。良好的评价能够对教学的发展有着积极影响。针对中学化学课堂教学的评价环节进行讨论，通过评价方式、评价目标等诸多方面，对中学化学教学进行推动作用，以期为日后教学提供参考，进而全面提高化学教学效率。

关键词：中学化学；教学评价；教学效率

中学化学的课堂评价环节，是整个教学过程中较为关键的部分，既包括课堂教学中随着师生互动而随即展开的互动性评价，也包括对学生某一学习行为所形成的学习评价。在中学化学教学中，运用教学评价能够对课堂教学进行有效调节，这也是当前化学课堂教学发展的关键方向，在整个教学过程中，并非所有评价都能发挥意义，只有全面提高化学课堂教学的效率，才能实现课堂评价的有效性。

一、评价环节对初中化学课堂的影响

我们对中学化学课堂的评价环节做出讨论，是因为教学评价环节处于一个收尾性阶段，往往对教学产生画龙点睛的作用，并且需要在课堂教学中教师与学生最直接的接触。在整个初中化学课堂教学中，教学评价环节对于学生的成长意义重大，主要包括以下几个方面：

首先，教学评价环节往往出现在最后的环节，是基于学生对知识的理解运用基础上的点评。在整个中学化学教学中，评价环境能够实现师生的互动与交流。在教学中，教师对于学生回答的问题进行点评，通过语言的交流，增强学生化学学习的自信心。通过教师与学生直接交流，教师能及时掌握学生的观点，对于其中正确、有探索意义的观点进行鼓励，对于其中仅仅有想法却没有行动的内容进行发现与认可等，整体而言，这是师生交流的第一步骤。

其次，良好的教学评价环节，能够使学生对自身学习有明确的定位。化学教学是一门理论与实践相结合的课程，在学习中需要足够的参与及实践，需要调动学生的积极性。在整个教学过程中，教师通过教学评价对学生的行为产生鼓励，引导学生明确自身实践的意义，进一步参与到教学实践中，实现教学的全面发展。

二、教学评价在初中化学中的应用策略分析

（一）以对学生的鼓励性评价为主

在教师对学生的评价中，要以鼓励性评价为主。因为初中生的特点就是积极性高，有学习的冲动，但却能力有限、稳定性与持续性不足。在整个教学过程中，教师需要通过评价环节维持学生化学学习的积极性。在初中化学教学评价中，要以鼓励性评价为主。鼓励性评价能够对学生的努力给予肯定，能够实现教学的全面发展。其次，鼓励性评价，能够满足初中生的心理特点需要，引导他们积极地参与到化学学习中。最后，鼓励性评价也符合初中化学教学的特征，能帮助教师实现教学的全面发展。

（二）实现评价表达方式的多样性

在对别人的工作进行肯定的过程中，本身就语言的肯定、眼神的赞赏、身体的接触等多种形式，本就不能局限于其中一种。作为初中化学教师，要尝试以适合初中生的年龄特点与接收能力，以及采用多种的表达方式来丰富表达，实现教学评价环节的丰富。在教学评价中，教师可以用语言进行评价，这是评价的基本形式，作为化学教师也要在教学中不断提高自身的语言表达能力；对于即将要进行的课堂教学以及评价语言的运用等进行预想的思考与联系。另外，教师要丰富自身的评价表达，例如借助于眼神、动作等对语言凭借进行辅助，能够增强评价的表现力，全面推进初中化学课堂的发展。

（三）化学课堂展开学生间的互评

在化学评价环节，教师可以借助于课堂实现化学课堂的学生的自主评价。也就是说，在教学评价环节鼓励学生采取学生互评的形式，这不仅是对被评价者产生的鼓励，同时也是对评价者的一种引导。这样的评价方式，能够扩大评价主体，使学生的积极性被进一步调动，最终实现教学的全面发展。在初中化学课堂教学中，展開学生间的互相评价，使学生在对他人评价的过程中对自己的学习情况进行反思，这样自主反思的意义远大于教师的讲解过程，是值得肯定与普及的教学组织形式。

（四）在评价中充分发现学生的亮点

初中化学学科是以实验为基础的学科，在教学中，在学生对实验的把握中，存在许多充满变数的问题，这些往往是教师难以把控的。在整个教学过程中，教师与学生之间通过互动能够充分发现学生的优点所在，而这些优点正是学生学习初中化学学科的独特特点与优势。教师需要做到的，就是通过化学评价环节对学生的优点进行挖掘与发现，进而实现化学学科的发展。有许多学生本身并未意识到存在的一些特点，经教师的发现与挖掘，能够逐渐发展成为推动学生成长的关键内容，是当前初中化学教学发展的重要方式。

总之，初中化学教学的实践性与探究性，都使得化学教学成为一个充满挑战、充满精细的学科。在组织教学过程中，教师要对所学内容加以引导，实现教学的全面发展。在对学生进行评价的过程中，能够推动学生取得较好的发展，全面实现自身化学学习的突破，而作为化学教师，此时要打破学生学习限制，借助于教学评价环节对学生进行鼓励与引导。

参考文献：

[1]陈冰心.高中化学新课程课堂教学评价[J].内江师范学院学报，2011，26（4）.

[2]刘晓春.基于新课改的高中化学概念教学策略探究[J].考试与评价，2012，16（5）.

编辑 薄跃华