高中政治课教学贯彻礼仪教育的探索

蒲冠同

（安徽省合肥市第七中学）

摘 要：高中阶段是树立正确礼仪观的关键时期，政治课是精神文明建设的主渠道。在高中政治课中渗透礼仪教学，对于培养高素质的社会主义现代化建设者至关重要。这就要求政治教师理解礼仪教育的内涵，自觉承担教育任务，不断创新和完善新的教育教学方法，发挥政治课的教育作用。

关键词：高中；政治教学；礼仪教育

十一届三中全会以来，中国大力推行市场经济，经济实力不断得到增强。由计划经济向市场经济的转型必然带来政治、文化的转型，维系社会正常生活且社会成员共同遵循的最简单最基本的道德行为规范的礼仪也发生了深刻变化。高中生礼仪教育对提高学生的思想道德水平，促进学生健康快乐成长，培养“四有”新人有極其重要的意义。

一、准确解读礼仪教育的科学内涵和积极意义

中学生礼仪教育应该在《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》《中学生日常行为规范》的指导下，紧密结合中学生的实际生活来展开礼仪教育。礼仪教育的内容包括以下三点：一是开展个人礼仪的教育；二是开展校园礼仪的教育；三是开展公共礼仪的教育。礼仪教育从内容上看有仪容仪表礼仪、穿着打扮礼仪、言行举止礼仪等。从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪等。从形式上看，有礼貌、仪式、礼节等。

高中生处于成长的关键阶段，是文明礼仪形成的关键时期。当前我国高中学生礼仪教育存在许多问题，主要表现为教育功利化，分数指向性；缺乏必要的礼仪培育目标和内容载体；礼仪教育重灌输轻引导；教育方法单一等问题。对高中生进行礼仪教育能帮助高中生树立正确的世界观、人生观、价值观。高中思想政治课有其特殊的学科教育作用，在对高中学生进行人文教育的过程中有着重要的意义，必须肩负起培养学生正确文明礼仪的责任。

二、全面挖掘政治教材中彰显礼仪教育的课程内容

课程目标既不是精确的，也不是预先设定的，应是一般性的、生成性的。在进行课堂礼仪教学内容的开发时，要考虑到在确定一两个目标的前提下，力求实现多个分目标。教学内容的开发要注意面向全体学生，把礼仪教育的具体内涵系统地融入高中思想政治教材体系之中，既有效地实现了具体目标，又能培育学生正确的礼仪观念，从而更好地实现学生的全面发展。

在学习《文化与生活》中“文化对人的影响”这课时，让学生根据自身的校园生活的体验，列举一些不符合文明礼仪的行为，如，“乱扔垃圾”“说脏话”“打饭不排队”等等，在讲解教材过程中，一方面告诉学生正确的文明礼仪，另一方面告诉学生它都会潜移默化地对自己或者他人产生影响，一旦经常做，会产生深远持久的影响。通过分析讨论，让学生体会到作为高中生要远离那些不尊重别人的礼仪，而要尝试、学习尊重别人的各种积极向上的礼仪。《经济生活》的核心内容是市场经济活动，贯穿整个教材体系，市场交易主体本身就要遵循市场伦理，表现出来的就是市场交易的礼仪。《政治生活》始终贯穿一条公民有序参与政治生活的主线，既要遵守宪法和法律，也要表现出较高的政治素养，这些都为开发政治课的礼仪内容提供了理论和现实的依据。

三、不断探索政治课堂培育和践行文明礼仪的施教方法和有效途径

礼仪教育教学过程是一个复杂的过程体系。无论采取合作式、探究式、讲授式，还是活动式或其他组织形式，教师都要合理安排教学内容的具体步骤，使礼仪教学生动活泼，选用多种课堂组织形式和先进的教学媒体，灵活应对课堂上的突发事件。礼仪教学要充分调动学生的学习积极性，发挥有效的教育教学策略，善于启发学生思考现象背后的本质。教师要及时根据课堂教学情况调整教学内容，让礼仪教学显得自然流畅，使知识的传递水到渠成。要考虑教学过程的动态性，启发学生对已经生成的知识进行价值生成。思想政治知识既然是“社会知识”，其形成、建构和发展就会受价值观的引导，而政治课程的知识价值在于理性的养成和思维的培养。这就要求教师具备基本的礼仪素养，培养自己的研究意识和丰富的礼仪专业知识，从而实现言传身教。值得注意的是，礼仪教育教学并不是取代教材知识，而是更好地优化学生的知识结构和体系，巩固学生的已有知识。

高中政治课堂必须承担起培养有理想、有知识、有道德、有纪律的未来接班人的历史重任。教师要引导学生自觉学习文明礼仪，把文明礼仪作为青少年成人成才的标杆和准绳，只有这样，中华民族才有希望，祖国才能更加繁荣昌盛。

参考文献：

[1]贺兰.当代中国青少年礼仪教育的反思与建构[D].河北师范大学，2010.

[2]刘敬.中学生礼仪教育初探[D].首都师范大学，2007.

[3]王启发.礼义新探[D].中国社会科学院研究生院，2001.

[4]蒋璟萍.我国礼仪研究的回顾与展望[J].湖南商学院学报，2005（3）.

编辑 高 琼