巧用“单元活动课” 增色思想品德教学

王伟

摘 要：“单元活动课”的开设是新编《道德与法治》教材改革的重要举措，它将死气沉沉的思品课教学变为生气勃勃的实践活动。形式多样的“单元活动课”调动了学生的学习积极性，对思想品德学科的教学起到极大的促进作用。在中学思想品德课教学中，“单元活动课”正占据越来越重要的位置。本文阐述了单元活动课特点、作用和应用，旨在为思品课同行提供一个教学参考。

关键词：有效教学；思想品德；单元活动课；核心素养

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-021-1

2017年新编教材《道德与法治》增加了“单元活动课”内容，突出了研究性學习，合作学习，旨在调动学生积极参与活动，将所学内容运用到实际生活中，让学生在活动中培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会。“单元活动课”的开设是中学思品教材改革的重要举措，对思品课的教学起到极大的促进作用。在中学思品课教学中，活动课正占据越来越重要的位置。下面笔者谈谈“单元活动课”的特点、作用和应用：

一、思想品德“单元活动课”的特点

“单元活动课”有三大特点，一是实践性：它是以学生前一阶段的理论学习和生活、社会实践为基础，强调以活动为开展形式，要求学生积极参与到活动中去，在活动中发现问题、分析问题和解决问题，去验证和升华理论，去体验和感受生活，去发展实践能力和创新能力。二是开放性：它面向每一个学生，面向学生的整个生活世界，它随着生活的变化而变化，其过程和结果具有开放性。三是自主性：思想品德活动课充分尊重学生的兴趣和爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这就为学生自主发展提供了一个很好的平台。

二、思想品德“单元活动课”的作用

“单元活动课”，有助于引导学生更加热爱集体，乐于助人，尊重别人，并且能学习到别人的长处。学生的合作意识和社会交往能力逐步提高。如我在组织《众手浇开友谊花》活动课中，设计了让学生自己动手做风筝的活动。学生按男女搭配3个或4个同学组成一个合作小组，他们通过课前查阅有关风筝的历史发展、风筝的制作要求等知识，从家里带来做风筝的材料，课堂上发挥各自的想像力和智慧制作了各式各样的风筝，课后出外放风筝等一系列活动，既调动了学生的学习积极性，增强了同学之间的友谊，更重要的是培养了学生的合作意识和社会交往能力。

“单元活动课”有助于培养学生的创新精神与实践能力。活动课以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“访谈”、“调查”“搜集”“讨论”“演讲”等一系列的活动中去发现和解决问题，体验和感悟生活，理解和巩固知识，从而发展和锻炼实践能力和创新能力。

“单元活动课”有助于提高学生分析和解决问题的能力。紧密联系生活实际，强调知识的活学活用，做到学用一致，提高学习效果。如苏人版八年级《消费者的合法权益受法律保护》，围绕教学内容我们开展了这样一次实践活动：

[创设情景] 同学甲：真倒霉，才穿了两天的球鞋就坏了，又得买一双！同学乙：我也一样，刚买的圆珠笔就写不出字了。活动围绕对甲、乙两人的烦恼的分析和解决展开。

[探究心灵] 通过对甲、乙两位同学在生活中遇到的问题，迁移到学生们对他们学习和生活中所遇到的问题进行讨论。这是不是一种普遍现象呢？

[班级调查] 调查发现，班里85%的同学有过类似的经历，58%的同学采取了“自认倒霉”的方式处理。

[自由论坛] 这些情况说明了什么问题？假若遇到类似问题，你应通过哪些合法途径来解决？

[出谋划策] 要增强法律保护意识，购物主动索取发票，拨打12315电话，向消协投诉。

[活动评价] 将学生课堂所学知识运用于实践，在活动中学，在活动中用。

这样，活动过程就变得有声有色，使书本上的理论知识和生活实际融为一炉，学生分析和解决问题的能力也得到了提高。

“单元活动课”有助于加强对学生进行品德教育。教师可围绕主题内容，组织学生开展相关活动，如参观爱国主义教育基地，观看爱国主义优秀影片，进行演讲比赛，开展小报制作活动，进行调查访问。学生能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉接受教育。这种教育形式以学生为主体，充分尊重学生。

三、思想品德“单元活动课”的应用

“单元活动课”教学的基本环节是：活动主题内容的确立——活动方案的设计——活动过程中信息的收集——对所收集的信息加工处理——综合结论的得出——活动成果的交流——活动评价。

在“单元活动课”的应用上教师应收放自如。在活动课的应用上教师不能“完全放手”。不要以为活动课就是“放羊”，让学生尽情地玩。这是过度“放”不妥；同时，教师过度“收”也不行。活动课的主体毕竟是学生，学生的参与、学生的亲身演示和切身体会或者通过看、听等加以接受和吸收。教师在确定活动教学的主题大方向的前提下，给学生一个回旋的余地，把更多的时间留给学生，尽量发挥学生主观能动性，使学生在有限的时间里尽可能多地活动，解决更多的问题。

“单元活动课”代表了思想品德课改革的方向，具有广阔的发展前景。新课程改革对思想品德课提出了一些新要求，要求学生在课堂上把握真、理解善、感悟美。“单元活动课”的着眼点应放在如何使学生得到自主发展，而不应停留在活动的表层，不能为活动而活动。“单元活动课”是一种全新型课例，我们一定要在教学实践中不断摸索总结，转变观念，大胆创新，勇于探索，努力提高组织活动的艺术和技巧，充分发挥思想品德单元活动课的各项功能，为提高教育质量，提高学生核心素质而努力。

[参考文献]

[1]中央教科所活动课课题组编著.活动课程理论与实践探索.教育科学出版社，2001.

[2]陈履伟.活动 交往 对话——论中学思想政治课学科能力的培养.北师大出版社，2013.endprint