初中生物教学中的“让学引思”浅议

韩海芹

摘 要：新课程指出，初中生物课程改革要从学生的思维发展，认知水平、生活经验、学习兴趣等出发。教师要通过实施“让学引思”，让初中学生的生物学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。“让学引思”的过程，实际上也是从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移的一个重要的过程。“让学引思”作为一种新的教学模式，应该成为当下的一种教学改革常态，通过生态发展，使之持之以恒地发展下去。

关键词：初中生物；让学引思；能力培养；策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-020-1

“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。

从2016年起，我市教育局将用五年时间开展“让学引思”课堂教学改革实践活动，在全市中小学建立以“让学引思”为核心理念的课堂教学范式，形成我市课堂教学的鲜明特色，最终实现课堂教学效率和教学质量的大幅度提升。

一、初中生物让学引思的现实意义

让学引思，能使教师的主导作用、学生的主体作用更为突出。学生的主体作用是决定教学质量的关键，学生主动性和积极性的程度决定着有效教学的达成。因此，教师通过实施让学引思，不断增强学生的实践能力，提高学生的合作意识、创新意识，从根本上增加提升他们学习能力，从而达到课堂教学效益的最优化。

二、初中生物中的让学引思策略

让学引思策略，是一种教学模式的改革，也是一种教学思想和和先进的教学理念。它要求我们优化结构，转变角色，激发学生的兴趣。让学引思是新时代初中生物教学的主旋律，是学生学会学习的真正起点。让学引思的策略能够帮助我们达成这一理想目标。那么，如何在教学过程中实施这一策略呢？

1.教师要做好正确引导

教材是课程资源的核心部分，也是教师的教和学生的学的桥梁和媒介。我们初中生物教师在学科教学中，要运用让学引思的策略对学生的认知基础有全面的了解，靠船下篙，培养学生的创造性思维，为学生创设自主的探索情境。比如说，在课前的预习、课中的学习和课后的复习，我们都要引导学生怎么做，做到什么程度。教师要给予学生科学的指导，让学生学会质疑，善于质疑，学会不断地归纳总结，同时在能力上也得到提升。

2.教师要提高学生的思维能力

大家都知道，学生在学习初中生物和运用初中生物解决问题时，不断地经历想象、联想等思维过程。学生的初中生物思维能力是他们自学能力的基本保证。初中生物课程应注重提高学生的生物思维的能力，这是初中生物教育的基本目标之一。

课堂教学应始终围绕教材展开，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，为学生营造轻松愉快的学习环境。这样做才符合新课程改革的要求。我们的终极目标是学生在学业上有收获，有提高，有进步。梦想有多大，你就能走多远。

例如，在学习“自然界中的生物链”一课时，学生可能会产生许多疑问：生物链是没有尽头的吗？自然界中的细菌也能参加到生物链中去吗？如果教师不注意倾听学生的疑问，那么课堂效果就会打折扣，学生也就很难真正理解生物链的含义。

这些过程是初中生物思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的初中生物模式进行思考和做出判断。这样，我们才能把让学引思策略落到实处，真正为我们的教学增添风采。

3.教师要营造和谐融洽的氛围

教师要努力以学生的成长、发展为目标，为学生营造一个平等、宽松、开放、竞争的课堂氛围，让学生在这个开放的平台上自由自在地发展，提高学生参与课堂教学互动的积极性和主动性。营造和谐的课堂氛围可以调动学生学习初中生物的积极性，从而为我们的让学引思的策略实施提供有力的保障。

比如在讲基因时，我们可以提出以下问题：大家生活中经常能见到双胞胎，他们长得非常像，但又有一些不同，那么他们长得非常像说明了什么？长得有所不同又说明了什么？学生在生活中经常能见到双胞胎，通过对这个日常所熟悉的事物提问，完全抓住了学生的好奇心。

4.教師要构建生态教学理念

新时期初中生物课堂应该凸显学生主体、教师主导的主要特征。让学引思策略的实施，需要我们构建生态教学理念，体现多元性和开放性。在实施让学引思的策略的过程中，我们要理解、尊重、宽容、善待每一个学生，充分利用学生非智力因素。我们要不断地增加思维训练量，逐渐地变换思维训练形式，引发学生的积极思维，培养他们的思维品质。我们要适度拓展与要点相关的延伸知识，以拓宽学生的知识面和视野。

让学引思，让学生自己去想、去思考，去领悟。这种问题意识的培养为学生提供了崭新的思维空间和创造空间。我们要充分利用平时课堂的每一分钟，启发学生，鼓励学生，引导学生，思考动脑。用生态的教学理念去支撑我们的让学引思的教学策略，使得学生的初中生物思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。

三、结束语

让学引思是一个系统工程，也是一个需要我们持之以恒的、不断努力的、循序渐进的过程。在今后的初中生物教学中，我们要不断把学生引入探究问题、解决问题的真实情境中，努力摸索出提高生物教学质量的有效途径，真正实施让学引思。

努力吧，梦想会伴随着汗水，不断升华，不断飞翔。让我们在让学引思的路上不断前行，不必逗留着，去采鲜花保存，因为在这一路上，花自然会继续开放。endprint