浅谈班级小干部的培养
2017-06-30何方友
何方友
摘要:班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体,就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此,在 班级管理中培养班干部发现问题、解决問题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。经过实践,本人认为主要可以从以下几个方面入手:善于发现,加强教育,强化责任; 明确分工,;热情扶持,细心指导;严格要求,促进成长
关键词:培养;能力;班干部
每个班集体都由几十名同学组成,而现在的每位学生都有自己的独特的个性、独立的思想,如何才能使之拧成一股绳协调发展,班干部的作用不可小视。班干部能力的高低、协作与否,又跟班主任的科学培养、指导密不可分。
一、公平选拔班干部,给每个同学平等机会
班集体中的成员各有优缺点,怎样扬长避短,合理选择,优化组合,发挥班干部作用呢?我认为在民主选举的前提下,应该注意以下几点:
善于发现,给每个同学平等的锻炼机会。一个班集体和谐与否,平等这个前提极为重要。选拔班干部眼睛不能只盯着成绩优秀的学生,这样会使成绩稍差的学生感到班主任在有意歧视他们,从而丧失进取心。因此,只要学生表现好,能力强,哪怕成绩差一点,我们班主任也要把他们吸纳到班干部的队伍中来。让后进生们看到只要责任心强,积极努力,一样可以担任班干部,培养了这部分学生的自信心,调动了他们的积极性。我任2009级班主任时,一位五年级从外地转入的学生小鹏,虽然对学习环境还不怎么熟悉,对老师、同学也不很了解,但我却发现他中午休息时,无人吩咐,常常主动打扫教室卫生角的卫生,倒垃圾。有一次,轮到我们班值周,要清理垃圾坑,别的同学都选择打扫教室,他却带着工具自己一个人把垃圾坑清理的干干净净。看到他满脸汗珠,满身污迹时,我的心里十分震撼。思考再三,在班干部选举中我决定选拔这个刚转来,成绩也平平的小鹏当劳动委员,其他同学却十分有意见。因为小鹏工作耐心细致,主动肯干,不怕脏不怕累,让先前有不满情绪的同学不得不信服。一学期后,小鹏的学习成绩也有了较大提高。
根据学生性格,确定班干部的职务。性格内向的学生往往沉稳踏实,喜欢思考、耐心谨慎、自制力强、平易近人、坚韧文静。因此,适合做细致繁琐的工作,如担任学习委员、生活委员等职务。他们大都兢兢业业、细致入微、有条不紊、任劳任怨地做好本职工作。而性格外向的学生往往开放爽朗、热情健谈、果断敏捷、善于交际、乐于助人、勇于进取。因此,适合担任班长、组织委员等职务。他们往往热情主动、大胆能干、敢作敢为,能较好地完成任务。
二、悉心培养班干部,提高他们的管理能力
“玉不琢,不成器”,一块好钢材,还需要经过好技工的不断锤炼,才能成为一把寒光闪闪、利可断金的好剑。班干部的培养同样离不开班主任的悉心指导。
授予法,学以用。对于班级管理工作,班级小干部有一个慢慢学习、不断锤炼的过程。从束手无策到游刃有余,离不开班主任的谆谆教导。要教导的内容很多,一些班主任可能贪图简便省事,就什么都包办了。这样虽然省掉了眼前的一些时间,却增添了长久的负担。因此,在初期班主任要教导班干部明确自己的职责,授予他们一些基本的工作方法,处理技巧,放手让他们去管理,多给他们尝试、锻炼的机会。在他们锻炼的过程中,也许会犯错误,也许会出现一些问题,让班级荣誉受到影响。但作为班主任,在这时一定要给他们指出出现这些问题的原因,让他们在以后这样的情况出现时知道该如何处理。这样小干部的管理能力才能得以培养,工作能力也会越来越出色,班主任就可以把工作甩手班级小干部,只需注意抓住典型事例“点评”就行了。
发挥学生主动性。是班主任工作的一个重要内容,就是培养班干部的主动性,使班干部独立灵活地处理偶发事件,维持良好的班风、学风。而班干部主动性的高低,也是他们责任心强弱的体现。班主任面对班干部的主动管理,应给予充分的肯定,以培养他们爱集体负责任的积极性,从而建成一个和谐有序的班集体,做到班主任在与不在一个样。
三、合理奖惩班干部,培养明辨是非的能力
大胆表扬、奖励表现较好的班干部,增强自信心。在班干部积极主动,得当地处理班级事务管理时,班主任一定不能吝啬你的表扬,那会让班干部树立自信心,工作会更有干劲。学校或其他部门授予学生荣誉时,班主任应尽量考虑让优秀班干部获评,但那毕竟是少数,为了减轻其他班干部的失落感。一方面班干部要引导他们重视过程,不要过于看重结果,引导他们放眼长远,正确对待今天的成绩和能力的增长,不执着于眼前的荣誉得失,培养他们宽阔的胸襟,让他们懂得,能为班集体做事,是一件光荣而又幸福的事情。另一方面,班主任可以在学期末授予奖状以鼓励班干部。例如:工作踏实肯干的劳动委员授予“勤劳的小蜜蜂”称号,成绩优异的学习委员授予“出类拔萃的小天才”称号,公正无私的纪律委员授予“优秀监督员”称号等,也让他们体验自己付出了,自己努力干好了,
适当批评、惩罚少数犯错误的班干部,让他们能明辨是非。“天子违法,与庶民同罪”,当班干部犯错,班主任同样应该给予适当的批评和科学的惩罚。失去了惩罚,其奖励收效是有限的,权利会滋生贪欲,滋长私心,哪怕只是小小的班干部。一旦失去了惩罚的束缚,班干部就会放松对自己的要求,对别人严厉苛刻,对自己自由主义。班主任在处理过程中要根据错误的大小,采取不同的方式进行惩处,原则是既维护他们的自尊,也要达到教育的目的。可私下谈话,也可在班上对事不对人进行批评,严重的也可撤职等等。
四、让孩子既有竞争意识又有平等心
“尽量让每个孩子都有个职务,培养他们的责任感,这是我们的初衷。但还要引入竞争,我们的做法也是一个学期一调整,而且要尊重孩子的个人意愿。”虽然从理论上,每个孩子都有担任班干部的愿望,一些家长也希望孩子能得到充分锻炼,但在具体的实践中你会发现,有些孩子并不太愿意担任班干部。
通常情况下,在准备调整班干部时,老师会让学生在班会活动中自荐,自行选择想要担任的职务,然后再由全班同学举手表决,最后根据票数决定。在充分体现民主精神的前提下,老师会特别注意可能被免去班干部的孩子的心理,一般会事先与孩子沟通好,告诉他每个孩子都有权利和机会,调整并不意味着对他的否定。
当全班同学公开评议一个班干部时,一些批评对于孩子来说也是一种促进与成长,比如有同学反映班长过于强势,这种批评可以让班长反思一下自己的行为。
教师要不失时机地引导孩子换个角度看到班干部的付出,比如为了保证大家有一个安静的学习环境,班干部需要挨个提醒同学不要说话,而自己则需要挤其他时间来完成自己的作业。同时,也让班干部意识到,要成为一个合格的班干部,势必要承担一些责任,要以身作则,要懂得为同学操心,才能让人心服口服。
班主任只要采用正确的管理,悉心地指导,就能培养出负责人有能力的班干部,就能使班集体健康有序,协调和谐地向前发展。
参考文献:
吴绍勤,班主任兵法之如何培养班干部[J], 教学交流·理论版杂志,2010年07月17日
(作者单位:重庆市江津区双福小学校 402260 )endprint