浅析高中英语课堂提问技巧

李长花

摘要：在素质教育下的高中英语教学，越来越重视培养学生的交际能力。在此前提下的课堂提问凸显出重要性来，如何设置提问使之不流于形式，能引起学生积极思索，达到锻炼其运用语言的能力成为英语教师的一个教学目标。

关键词：高中英语；课堂提问；设置技巧

课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。“发明千千万，起点是一问。”我国教育家陶行知先生这一名言，对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。思维是解决问题的必要途径，而问题又是思维的起点和前提。英语课堂提问，作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式，正广泛应用于课堂教学的始终。随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大（一般为50～60人），程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收到良好的教学效果，自如地驾驭45分钟。

一、课堂提问的作用

1.提问能够吸引学生注意力，刺激他们对当前内容的理解并且起思考。在课堂教学中吸引学生的注意力是非常重要的，当教师在传授所交知识的时候一味地采取平铺直述时学生处于被动地接受知识的地位往往不愿意积极地开动脑筋思考和探索而大量的提问能够吸引学生的注意力让其积极思考。

2.问题中往往包括了所教语法知识要点和难点，有利于学生对所教内容的把握。同时通过问题他们也能知道什么是本堂内容的重点，而当一个问题把班上大部分学生拦住时自然也会知道那些内容是难点那些是需要着重注意的内容。

3.提问有利于学生自己对所学内容的掌握情况有所了解，同时老师可以根据学生回答问题的情况获得反馈信息，了解学生对那些内容掌握很好那些内容掌握不够以便适时调整从而更好地进行教学。

4.提问有利于学生积极参与到老师的课堂教学活动中来形成老师学生之间的互动，对于课堂气氛的活跃也有着非常重要的作用，而教与学之间的互动往往又能起到加强学生对所教知识的印象和记忆。

二、高中英语课堂提问技巧

1.提出的问题要有思考价值，要富有启发性 课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高，根据这些要求，教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。所提问题，应能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。在问题的形式上、内容上、学生回答的伸缩性上、问题的难度上等方面要综合考虑。教师必须要根据学生的年龄特点、层次差异等各方面因素设计出具有思考价值的问题，不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。

2.掌握提问的时间和时机

提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教，又可以起到组织教学的作用。但是提问要注意时机，不注意时机的提问是很勉强的提问，这种提问针对性不强，随意性较大，没有把握学生的思维流向，没有较好地创设问题情境，仓促而问正确把握提问时机，最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来，但又无法说清的心理状态。教师若在此时适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用。

3.灵活运用多种提问方法

教师要想活跃课堂气氛、丰富课堂教学，就必须灵活运用多种提问方法。提问的方法主要有以下几种：

单个回答——由个别学生单独回答某个问题。

小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。

全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。

例如，在讲授牛津版高二模块7 Unit 4的The first underground in the world时，可以穿插以下几个问题：

（1）Why was an underground system first developed in London？

（2）Whats the main idea of Paragraphs 2～4？

（3） What are the different things that the underground has functioned as？

（4） What does it mean when the passage says that the underground system is user-friendly？

（5） How many parts can the passage be divided into？

问题1、2、3、4概括性强，答案涉及整个段落或者多个段落，以小组讨论的形式回答这些问題，可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。

问题5则适合全班讨论。学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，学生的答案可能会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想、开口说。

提问是高中英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上应注意自己的言辞，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，同时注意语气和措辞，以免挫伤学生的自信心和学习积极性。

参考文献：

[1]《英语教学法》 李庭芗；高等教育出版社

[2]《教育心理学》张大均，人民教育出版社

[3]王雪梅；提问艺术在语文课堂教学中的运用[A]；教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C]；1999年

（作者单位：青海省海东市平安区第一高级中学 810699 ）endprint