探析高中数学教学模式

张月江

摘要：高中数学的难度在逐渐增强，而大多数习题也是冲着高考的方向来的，所以，正确地教会学生们学习方法、学习习惯和学习思想这一点非常重要。不仅仅可以培养学生的数学思维，让他们在遇到新问题的时候不慌乱，懂得用自己的方法去探索解决的方法，学会用自己的方法解决数学问题.除此之外，还可以让学生养成很好的数学学习习惯，心思缜密，减少犯错。本文就从这些方面简单总结一些。

关键词：高中数学；学习方法；学习习惯

一、激发学习兴趣，培养学生自主学习的习惯

1、激发学习兴趣。高中数学新课标提出要发挥学生的主动意识和创新的思维能力，给学生一个广泛思考的空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动地发现机会。

2、转变观念，便宜学生自主学校的能力。目前影响教学改革的因素是传统的“以教为本”的观念仍未根本改变，教师重知识，轻能力；重灌输，轻启发；重教轻学，加班加点，题海战术，造成学生负担过重，教师苦教，学生苦学现象，教师的教学思想与现代教学论强调的教学过程学生主体性的基本发展趋势相脱节，学生的主体地位没有得到落实，主体作用没有得到发挥，学生在教学中的本质性意义没有得到重视。所以，在数学课程的设计或实施中，选择适当的学习方式，重视学生积极主动的参与学习过程，充分激发学生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度的把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成主体积极认识世界。改造世界的能力和喜欢求异、独立性强、自信心强的创造个性。

二、提高课堂听课效率

高中数学主要通过教师课堂授课的形式教学，要想达到理想的教学质量，必须提高课堂效率，集中学生学习的注意力。下面，针对如何提高学生的听课效率进行探讨和总结：

1. 课前应该及时预习 学习数学需要极佳的的注意力，如果不能集中注意力，将导致课堂学习效果极差。如果在课前做到及时预习将要学习的内容，对学生集中注意力学习会有很大帮助。这是因为课前学习能够帮助学生了解将要所学的知识点，做到胸有成竹，自己不理解的内容会及时记下，等到教师教课的时候重点去听，由于做到课前预习，学生对整节课的教学路线会有一個大概了解，这样就能够紧紧跟着教师的讲课步伐，提高听课效率。

2. 听课专心投入 有些学生学习效果差，不是因为自己反应慢，或者脑子不灵活，而是因为经常分神，不专心听讲。为了让学生专心投入的听课，教师应该要求学生做好课堂笔录，下课后检查，给学生造成学习压力，促使学生专心听课。

3. 重视课堂开头和结尾 每节数学课的开头和结尾都是最重要的，课堂开头教师会对上节课的内容进行回顾，并做好本节课的衔接工作。而课堂的结尾，则是本节课的精华部分，教师会对课程的内容进行归类和总结，并详细介绍本节课的重点和难点。因此教师应该充分重视课堂的开头和结尾。

三、高中数学例题教学模式过程中存在的主要问题

高中教学质量的提高是我们国家教育制度改革目标实现的重要阶段，同时也是学生形成正确学习观的重要阶段。虽然我们国家的高中数学例题教学模式取得了一定的成就，但是在其发展过程中也存在着许多方面的不足。

高中数学课程内容设置方面比较落后，并且在例题的选择方面比较单一，没有合理的运用。不仅如此，高中数学例题的数量比较大，导致高中数学的课堂教学目标不易实现。由于高中数学理论与公式、定理的运用方式多种多样，在教材编写的时候，作者会根据所有的用法一一例举，这完全推迟了课程的进度，但是没有达到预期的效果。一旦课本中例题数量过多就会导致知识的体现深度和层次不够，学生不能够正确的选择理论知识的重难点，同时对学生思维能力和创新能力的提高有所阻碍。教师会根据课本例题进行讲解，不利于调动学生的学习积极性和自学能力，长久下去，学生就会养成依赖教师的习惯。

四、高中数学开放式教学模式的形成途径

1.创建一个开放的课堂学习氛围

高中数学的教学内容通常都比较枯燥乏味，很难提起学生的学习兴趣，如果教师还采用“填鸭式”的教学方式，必然更加无法吸引学生的注意，难以很好地完成教学任务。因此，高中数学教师采用开放式教学模式，首先必须改变传统教育模式下沉闷的课堂学习氛围，引导学生参与到课堂的教学活动中来，创造一个自由开放的学习环境，使学生能够更加积极主动地进行学习。教师需要认识到学生的个体差异，不以单一的标准来看待学生，对于能力不足的学生更加需要鼓励和帮助，而非戴有色眼镜看待成绩差的学生。

2.设置开放性的数学问题

开放式教学模式不仅需要教师创造一个开放式的学习环境，还需要注重提问的艺术性，在课堂教学的过程中，尽可能地设置开放式的数学问题，启发学生的开放性思维能力。设置开放性的数学问题，有助于活跃课堂学习氛围，促进学生学会多角度地看待问题。如在学习几何证明题时，许多问题都可以多角度进行解答，教师就应当鼓励学生尽可能地采用多种方法来解决问题。

3.利用现代信息技术开展教学活动

当前，信息技术得到迅猛发展并应用到各行各业中，我们已经进入了信息时代。因此，高中数学教师在进行教学的过程中，也需要与时俱进，积极利用现代信息技术，提高数学课堂的生动性。高中生往往因为数学知识的抽象性而难以理解教学内容，教师就可以利用信息技术来将抽象的知识形象具体化，降低数学学习的难度，提高学生的学习兴趣。比如，在讲解空间几何体的有关内容时，教师就可以利用多媒体将各种几何体立体地呈现在学生面前，让学生对其有一个丰富的感性认识，从而更好地理解有关内容。

总之，反思仅是过程，而不是最终目的。在实际教学过程中，教师要通过多角度、多层次、全方位的教学反思，总结教学得失，掌握教情学情，为后续教学方案的科学制定奠定坚实的基础，以提高自身的专业能力，达到良好效果。只有不断地反思自己，充实自己，超越自己，才能在更深层次上促进教学观念的更新和转变，才能迅速地适应新课程改革。

（作者单位：贵州省德江县第二中学 565200）endprint