浅谈如何提高教学质量
2017-06-30余志毛
余志毛
摘 要:提高教学质量是教学工作的重中之重,只有提高教学质量,才能使学生得到全面提升,才能推动教育教学的发展,才能培养出更优秀的人才,如何提高教育教学质量,是摆在全体教育工作者面前的一大挑战。本文从吃透教材、优化教学形式、加强师生沟通等方面入手,希望能够进一步提高教学质量,提高教学效率,培养出创新型人才。
关键词:教学质量;教材;知识体系;技巧
教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。对于一个学校而言,要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量;对于一个教师而言,要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。通过近几年的教育实践与思索探求,下面就如何提高教育教学质量,发表我的浅陋之见。
一、吃透教材,深入浅出
一个好的教师就是一个好的节目主持人,一个好的组织者,好的领导者。教师也只有吃透教材,才不会造成对教材误解、误读,甚至曲解,做个教学明白人,使教者教的明白,学者学的有成,听者听得感叹。吃透教材最根本的一条,就是教师要从整体入手,加强前后知识点之间的沟通,用联系发展的观点来分析教材,应做到以下几点:
1.吃透教材,应先吃透文本。教师只有潜心琢磨,比如备课时,运用多种形式,可以从网上借鉴别人的好方法,可以采取集体讨论等,认真品味,将教材的理解转化为自己的理解、这样,才能深入浅出教学,使“教学真正做到学生、教师、文本三者之间的对话”。教师在吃透教材,跳出教材的同时,要根据课程标准,合理把握,科学运作,切忌生搬硬套,片面追求,要多措并举确保教学效果。
2.吃透教材,应吃透学生。教师在理解教材的同时,不要就教材教“教材”而是要利用教材组织各种各样的活动,贴近学生的生活,根据学生的需要进行教学设计。如:在教授“长方形面积”时,教师可出示“学生卡——照片一一数学书封面一一数学练习册封面”的图片,这些长方形的面积大小不同。然后让学生仔细观察,想一想长方形的面积可能会和什么有关系?通过观察学生很容易发现长方形的面积可能与它的长、宽有关,运用学生周围熟悉的物体进行比较,激发学生猜测的欲望和大胆的想象。
3.吃透教材,把握教材重点和难点。可以读例题,引发学生思维,引导学生发现共性,自主总结。如植树问题,一个简单的例题,可以逐步引导学生猜想分析、验证、并归纳总结,找出间距、间隔数和棵数关系,解决好教学中的重点和难点,真正做到教师教的轻松、学生学的愉快。
二、更新课程,突出前沿
随着时代的发展,教师想要不断地提高教学质量,就必须完善个人知识和技能,平时注重知识的分类积累与收集归纳,讲究方式、方法,然后在工作和实践中不断对知识结构细节进行完善。 陶行知老先生说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因而作为教师,不能满足于现有的知识,要不断学习,接受新事物,更新课程,突出前沿。平时注重大量阅读各类书籍,学习新的理论知识,进一步完善业务素质。教学中采用先进的教学方法,如多媒体现代化教学手段的应用,使自己的教学艺术进一步提高,丰富课堂教学内容,让自己的课生动活泼、幽默风趣,使学生乐意学习。
三、合理运用讲课技巧
教师要讲好一堂课,除了具有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧,以唤起学生的求知欲,启发学生的积极思维。
1.语言语调的技巧。教师讲课的语言要清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。语速要适中,过快,学生反应不及,难以消化;过慢,抑制学生积极思维,产生消极影响。讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色,如对重点内容、公式、定理等应加重语气、放慢语速、着重强调一至两遍,这样可集中学生注意力,加深学生记忆,有助学生学习掌握知识。
2.课堂导入激趣。课堂导入十分重要,它关系着你这堂课能否被学生接受,也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲,使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、提问、欣赏音乐图片等方式导入激发其学习兴趣。如学习《认识时间》时,让学生动手制作小钟表,画一画今天起床时看到的时间,通过操作让学生明白钟面是由12个数围成一圈,3/6/9/12的特殊位置及时针和分针的区别,由于学生亲手动手操作,参加实践,既锻炼了动手能力,又对认识时间这一部分理解深刻,记忆牢固。
3.上课形式灵活多变。目前,以课堂为主的单一教学形式,远远跟不上教育改革的步伐,很容易造成学生身心疲劳,更无法满足学生对多层次知识的需求,从而容易转移学习注意力。针对这一现象,教师应该设计灵活多变的课堂教学活动,如:上课前,组织学生唱歌或给学生们讲三分钟小故事,让学生打起精神,集中注意力,紧随老师走;课堂上,多搞小游戏、猜谜语、小活动等,很好地把学生注意力吸引到课堂中来。
4.多赞美,少批评。教师要多种奖励并举,不要吝惜对学生的赞美,抓住每一个学生哪怕是一点点的进步或成功,如一些成绩不理想的学生,在考试中,总是错的题会做了,粗心的毛病改掉了……教师就要及时抓住机会予以表扬,增强学生的自信心,让学生体会成功的快乐,以求激发学习兴趣,提高学习的积极性。
四、采取面批与对子互帮相结合,注重落到实处
面批与对子互帮是提高教学效果的重要辅助手段,教学中,要针对不同学生特点,注重采用面批与对子互帮的形式,有的放矢,注重实效。例如:在批改数学作业时,如有学生的作业题错了,老师当即把学生叫到办公室进行面批,指出作业中的问题并耐心的讲解,我想如果这样一一的落实了,学生的成绩不提高也难,提不高就怪了。同时采用一帮一的互助学习小组的形式,可充分利用课间、午间等课外的零星时间,帮助每个学生学习 。选取班上的前十名与后十名结成帮扶对子,及时解决后进生学习中的困难与问题,及时发现和弥补一些学生的知识缺陷,及时发现错误、了解错误、纠正错误,持之以恒,则能培养学生良好的学习、作业等习惯,增强学生学科学习信心,调动学生学习积极性,提高学习效果;同时既能增强师生交流,拉近师生情感距离,又能增进学生之间友好合作。
总之,提高教育教学质量是时代的召唤,更是现实的需要,既是学生健康成长的需要,也是教师专业发展的需要。只有不断丰富思想,完善理念,创新方法,脚踏实地,真抓实干,才能确保学校教育教学质量又好又快地稳步提高。
参考文献:
[1]庞宝坤 《谈教师在提高教学质量中的作用》 2005 04.
[2]余文森 《有效备课·上课·聽课·评课》 福建教育出版社 2010 4.