小学语文在教学中存在的问题及教学策略

许飞

摘 要：新课改后的小学语文教学得到了很大的发展，但是还存在许多的问题，诸如教学过程中的形式化、手段单一、教师没有很好地发挥主导作用、缺乏对学生主体地位的强调等等，本文主要对这些问题进行了分析并提出了解决措施，希望能够为奋斗在教育一线的语文教师们提供一些帮助和建议，

关键词：小学语文 教学 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0-01

小学语文教育是基础教育中的重要一环，对于提高学生的阅读能力和理解能力都具有重要的意义，同时也为学生以后的学习打下了良好的基础。新课程改革以后的语文教学得到了很大的进步，但是仍然存在着一些问题，本文试图通过分析这些问题，来找出解决的措施，从而进一步提高小学语文的教学水平。

一、当前小学语文教学中存在的问题

1.教学手段使用不当

在小学语文教学的过程中存在着教学手段使用不当的问题，包括两个方面：一方面是指教师过度的使用教学手段，这个问题主要由于许多教师没有领会课改的精神，也没有认真思考教学手段的使用方法，只是片面地强调使用多种教学手段，于是很多教师在课堂上盲目地开展各种各样的小组活动，这种出发点是好的，但问题是教师没有对学生的讨论进行一个总结和归纳，也没有给予学生一定的引导，往往使学生偏离正确的方向。在这种课堂上学生的许多问题得不到纠正，只会浪费大量的课堂时间，课堂虽然看起来很热闹，但是学习效果并不好。

教学手段使用不当的另一方面则表现在很多教师的教学手段比较单一。虽然新课改下强调教学手段要更加丰富和多样化，但是很多教师往往受到惯性的影响，还是采用比较单一的教学手段，往往用一支粉笔或一本书就能够完成一节课的讲授。造成这种情况的原因有很多：首先，有些教师的教学能力不够，他们对于教学手段的掌控存在一定的问题，例如，很多年纪比较大或者缺乏学习的教师，他们对于多媒体技术的使用就存在很大的困难；其次，还有一些教师不理解使用多种教学手段的重要性，在课堂上往往消极应对，这些都导致了当前小学语文教学中教学手段的单一。因为在小学阶段往往处于孩子身心发育的关键时期，他们对于周围的事物往往充满了好奇心，在教学过程中采用丰富的、多样化的教学手段，能够吸引他们的注意力和好奇心，使他们对语文课堂更加感兴趣，而单一的语文教学手段只会使他们觉得语文学习是枯燥的、单调的。

2.没有凸显教师的主导地位

在新课程改革中强调要发挥学生的主体地位，但这并不意味着要教师完全放弃对课堂的掌控和引导，按照小学生的心理和生理发育特点，如果教师放弃对课堂的掌控，学生学不到任何东西，所以教师在小学语文课堂中依然起到重要的引导作用。但是，在当前的小学语文课堂中，我们看到很多语文教师，为了发挥学生的主体地位，而放弃了对课堂的引导，例如有些语文教师在课堂上把30多分钟的时间留给学生做课堂讨论，只留十分钟的时间进行总结，这种形式虽然是没有错的，但是由于小学生自主学习的能力不强，因此如果教师放弃对课堂的引导，他们往往学习不到什么东西，课堂的效率也不会高.

3.缺乏对学生主体地位的强调

当前与小学语文教学中存在的另一个问题是缺乏对学生主体地位的强调，在当前的小学语文教学中，很多教师还是采用传统的教学方法，缺乏对学生主体性的调动和对学生创新能力、自主学习能力的培养。很多教师误以为学生的学习的主体性体现在课堂活动之中，所以盲目地在课堂上开展各种课堂活动。诚然，课堂活动是提高学生学习主体地位的一种方式，但并不是唯一的方式，而且正如我们在上文中提到的，很多教师开展活动，只停留在形式上，反而缺乏真正发挥学生主体性的措施。

二、应当采取的措施

为了能够进一步提高小学语文教学水平，我们应当从以下几个方面着手：

1.丰富教学手段，调动学生的积极性

教师应当不断丰富教学手段，采取多样化的教学手段，以此来调动学生的积极性和学习语文的主动性。首先，小组学习是一个非常好的教学方法，学生通过小组学习发生思维碰撞并讨论彼此的观点，能够提高学生学习的积极性；其次，教师应该充分利用现代化的教学手段，如多媒体技术等等，在课堂的导入部分利用多媒体技术来使学生身临其境，也可以利用多媒体技术来进行板书，既能够提高学生的学习兴趣，就能够节约课堂时间，提高课堂的效率；此外，教师可以在课堂上组织一些活动来调动学生的积极性，使学生对语文学习产生更大的兴趣，例如在学习完古诗词以后，教师可以组织一个诗词背诵大赛、诗词欣赏会或者诗词朗诵会，借此来调动学生的积极性。

2.正确处理学生和教师在课堂上的作用与地位

正确处理学生和教师在课堂上的作用是当前提高小学语文教学水平的重要策略，一方面要突出学生在课堂上的主体地位，教师应当明确课堂的主体是学生、学习的主体是学生，要充分调动学生学习的主动性、积极性，教师不能越俎代庖，代替学生学习和思考；另一方面要充分发挥教师在课堂上的引导作用，教师要负责将学生的思路和思考的内容引导到正确的方向，這就要求教师一方面要鼓励学生大胆思考，积极表达自己的意见，另一方面则要对学生积极进行引导，提高学生的语文水平。学生和教师的作用是相互的，要在学生的主体地位和教师的引导作用中找到一个平衡点，实现在教师的引导下发挥学生主体作用的语文课堂，只有这样才能更好的提高语文课堂的效率和趣味性。

3.加强对学生语文学习能力的培养

学生的语文学习能力包括很多方面，有读写能力、阅读能力、写作能力、口语表达能力和思维能力等等，语文能力的发展是一个综合渐进的过程。加强对学生语文学习能力的培养，要求教师在课堂中鼓励学生自主思考、勇于创新并且大胆发表自己的意见；同时，教师在布置作业的时候，也应该多布置一些开放性的作业，例如在学习古诗的时候可以让学生多去查阅一些关于这类古诗的资料，诗词的背景和类似的诗歌都可以，通过这种扩展性的学习来扩大学生的眼界，提高学生自主学习的能力。

小学语文教学是学生正式接触语文的开始，对学生今后的语文学习起着重要的作用，因此，教师在教学的过程中应当加强对教学的反思并不断采取措施提高教学水平，只有这样，才能提高学生学习语文的兴趣，为他们以后的语文学习打下良好的基础。

参考文献

[1]王伟；浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策；读与写（教育教学刊）；2014年11期

[2]额尔登托娅；浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策；读与写（教育教学刊）；2015年09期