中专体育教育简析

张燕妮　李金龙

摘要：在體育教学中，学生的直接感觉对象是教师，教师的一言一行，特别是示范性的一举一动，对学生的体育学习有着直接而深刻的影响，正确合理地运用动作示范，不仅能使学生直观地了解到动作的形象、结构、要领和方法，还能激发起学生对体育课产生浓厚的学习兴趣。因此中专体育教学中教师要真正领悟动作示范的作用和技巧，发挥它在体育教学中的应有作用。

关键词：中专体育；教学

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0203-01

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中专生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动作定型。可见，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。教师的讲解示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。下面结合未完实践谈谈自己的认识。

1.培养学生终身体育的能力

学生掌握了体育的基础知识、技术、技能，并不等于具备了独立从事科学体育锻炼的能力。因此我们应激发学生对体育的兴趣，让学生充分了解体育对人类身心健康的作用，使其既"知其然"又"知其所以然"，因为有了兴趣才会有积极参加体育锻炼的动力。要培养学生根据自己的身心、专业特点及客观条件，选择锻炼内容（要求每位学生要选择一至二项适合自己的体育活动项目，学好技能、养成习惯，能持之以恒地进行锻炼），制订锻炼计划，独立从事体育锻炼的能力。培养自练能力是时代发展和社会进步的要求，有利于学生在练习过程中对自己学练行为价值标准的掌握和判断，进而采取控制与调节手段；有利于培养学生以养身、健身为目的的自我保养、自我监督的卫生保健能力；有利于学生自我评价体育锻炼效果。

2.激发学生的学习欲望

强烈的学习欲望是学生上好体育课的前提。为此，教师首先要充分把握机会，对学生进行目的性教育，使学生明白，体育的本质是增强体质，是对人的身体进行教育，其宗旨是让学生在身体练习中了解体育知识、技能和方法。学生学习运动技术不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨炼。

3.加强德育渗透

体育是个大舞台，中等职业学校体育体育教师是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命。通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质，这些对职业学校学生来说显得尤为重要。体育教师在体育教学中，应从"育人"的目标出发，坚持站在"育人"的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将"育体"与"育人"紧密地结合在一起，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为他们将来升学或就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。

4.注重职业特征

职业学校体育教学对专业、工种来说处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。

职业学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学职业的特点，使他们受到一定的专门训练，获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中，笔者尝试从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质，如计算机、电子专业要求学生的身体具有较好灵敏性和协调性，其体育教学应围绕专业实际，应根据学生的专业特点，选择全面发展学生身体素质的内容，实行有专业针对性的身体锻炼，如健身跑、球类、健美操等项目。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。

5.双向互动，调动积极性，提高体育活动训练效果

有效的互动方式，可以激发学生的积极性，常见的体育互动方式有：教师与学生个体的互动、教师和学生群体的互动、学生个体和学生个体之间的互动、学生群体与学生群体之间的互动。教师要根据活动内容来选择互动方式，在讲解一个新的动作时，就可以通过教师技术动作讲解与动作示范来进行教学，学生学习示范、教师与学生的眼神交流、教师的鼓励赞扬等教学过程中都存在教师与学生个体之间的互动。例如：在"技巧-鞍马"教学过程中，个别学生对鞍马产生恐惧感，面对这些同学，教师要进行必要的引导，消除心理压力，再示范讲解动作要领，还可以再针对该学生适当的在鞍马前放上一块起跳板，增加鞍马与地面的高度，从而让学生有一种安全感，顺利参加训练，鼓励学生反复尝试该动作，达到技能熟练程度。教师和学生群体的互动是体育课堂的主要互动形式，学生个体和学生个体的互动适合在体育游戏活动中，而学生群体与学生群体的互动就适合分组比赛等。这些互动方式贯穿于体育课堂，发挥着重要的作用。例如："快速跑"训练中，当学生听到快速跑时就会在内心产生枯燥、乏味的心理，教师可以创设各种游戏，将快速跑的内容渗透到游戏，让游戏激发学生的潜能，又能活跃活动氛围，这更能体现师生、生生互动的一方面。

总之，体育运动学校作为以体育为主要特色的学校，体育教学需要创新，与时俱进，充分了解学生的生理和心理特点，创设符合中专生的训练氛围，充分利用学校的场地和体育器材，在和谐的师生互动中开展体育训练，让体育中专的体育教学涣发出勃勃生机。