解读雷夫56号教室之谜

【摘要】教育工作者对于教育的困惑源于对待教育的态度，为学生营造心灵家园，远比生硬的说教更重要，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，爱，就是教育的本质，从《第56号教室的奇迹》一书中，折射出教师的光辉，人性的光辉，给予教育工作者一丝启迪与鞭策，使他们在教育路上清心明志，不断前行。

【关键词】教育 关爱 追求

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0248-01

雷夫带的班教室序号56，这间不到40平米的房间，顶层有裂缝，如果外面下大雨，屋里就会下小雨。雷夫班级里的生源大多来自贫困移民家庭，有许多“问题儿童”，并且学生的英语都不是第一语言；他的工资也不高，一年只有4.2万美元；他还要面对期末考试问题，学生的分数在官方的评价体系里越来越重要……

这是《第56号教室的奇迹》一书中，介绍那令人疑虑且又着迷的56号教室的基本情况。该书英文名是：《Teach like your hairs on fire！》（教学就像头发着火了！）。这个书名缘于这样一个故事：一天在实验室课上，一个小女孩因为找不到灯芯而烦恼，为了让她有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。灯芯太小，雷夫将头靠得离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了他都没有发觉。

雷夫说：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”这是雷夫在“第56号教室”里全心投入、忘我工作的缩影。想想看，头上顶着一团火的老师该是多么疯狂啊！他的这种痴迷而撰著，这种执着而坚守，也就造就了《第56号教室的奇迹》的谜。

一切为了学生，这是雷夫“第56号教室的奇迹”的谜底之一

坚守在他的56号教室里，全身心地投入教育教学工作，证明着自己能够在最小的空间里，创造出最大的奇迹。——“第56号教室的孩子们自愿每天早晨六点半到学校，一直到下午五、六点钟才回家。”这印证了56号教室，成为了学生们欢乐的天堂。——这是爱的乐园，这是雷夫一切为了学生所创造的精神价值的体现。在这教室里，他实现了自己的教育梦想，也成了他展示生命价值的热土；成为了他与学生共同编织梦想、追逐梦想、守护梦想的精神圣地。是他们师生传递爱、感受爱、创造爱的心灵家园。更能证明，正因为他的那份痴迷，那份专注，那份投入，“前进的方向就是正確的”了！

至此，我领悟到：除了生命家庭的幸福港湾外，另一处最安全、最温暖、最留恋的生活寓所，就是那“第56号教室”了。她决定了学生们人生记忆的温暖还是贫瘠的绿洲；决定了每一个生命故事的平庸还是精彩的舞台；是学生们共同穿越的所有关于生命、关于科学、关于人文课程的总和。她可大可小，可高可低，可近可远，可冷可暖……而这一切，在很大程度上取决于其最重要的成员——一位教育工作者的精神境界和价值追求。像雷夫一样，守住一间教室，无私忘我地付出，让生命之爱在这里绽放鲜花，结出硕果。

为了学生一切，这是雷夫“第56号教室的奇迹”的谜底之二

为了学生“甚至连头发着火了都没有注意到”。这说明了雷夫的精神追求，生活点滴，心里装着的都是学生的喜怒与哀乐，挫折与进步，失败与成功。“一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼”，他很快就解读出了学生的需要，需要什么。自己不顾千忙万苦，丢下手头重要工作，“为了让她有一次成功的实验，决定停下来帮助她”。想想这位学生多么幸福，多么自豪。遇到困难有这样的良师帮助，有了疑惑有这样的“益友”解答，并能从他那里收获到成功的自信和美满的喜悦。由及广之，当雷夫面对全班学生都这样地去帮、去做，可想而知，需要多大的耐心和精力呀。

“灯芯太小，雷夫将头靠近的离酒精灯很近，由于专注，头顶上着了一团火。”从中得知，这样的专注，为的是学生的进步、成功和喜悦；同时，也能看出他“精神追求专一”的崇高品质。做一行，务一行；做一事，成一事，这是雷夫成为名师的精道所在。无论顺境还是逆境，无论是优生还是差生，在雷夫眼里一样坚守如一，平等对待。像雷夫一样，守住精神专一，无怨无悔地奋斗，让生命之花在孜孜以求中，结出累果。

为了一切学生，这是雷夫“第56号教室的奇迹”的谜底三

“当我们回到教室里的时候，应该让孩子感到安全。我们可以对学生很严厉，对他们要求很多，但是请记住，一定不要让恐惧占据你的教室。”

这肺腑恳切之言，道出了一位成功的教育家的高度责任感和工作态度。也是雷夫为了一切学生、忘我工作的核心价值观所在。

学校教育，安全是第一要务。以生为本，时时处处关注学生安危，关注学生健康成长。让学生感觉到：“走进56号教室，所有的一切都变了。在这间教室里，外面的世界消失了，不再有‘战斗，不再有饥饿……”雷夫老师，用自己的智慧和力量，创造和谐，创造幸福，想尽一切办法，让全体学生拥有安恬和快慰，让他们心归所依，无忧无虑生活，快快乐乐成长。

和谐发展，更是人性化管理的关键。56号教室充盈着协调融洽、快乐成长的元素：上音乐课，弹奏吉他，学莎士比亚……这是孩子们的家，同学们和老师，是自己的亲人。学生们所有的成长都是在56号教室里完成的。即使在外面的世界里有许多可怕的事情发生，尽管有着一切不如意，但所有问题都可以在56号教室里得到解决。这说明56号教室是安乐窝，是快活园，是成才地儿，是一切学生的精神家园。

谆谆告诫，教育者聆听。不要让恐惧占据你的教室，创造欢愉和谐的教育教学环境。为了学生的恬美幸福地学习生活，为了自己的教育追求的美好梦想，作为一个教育工作者，我们一起行动吧，努力吧，营造你的“第56号教室”。

参考文献：

[1]（美）艾斯奎斯第56号教室的奇迹北京：中国城市出版社2009.

[2]（意）艾德蒙多爱的教育上海：上海科学技术文献出版社2016年09月.

作者简介：

陶俊良，男，1973年出生，1994年参加工作，致力于基础教育与教育方向研究，现任湖北省十堰市竹山县秦古中学教务副校长，一线教师，班主任