移动互联网技术在学生德育教育中应用的探索与思考

吴家宁

【摘要】移动互联网技术在德育教育中是一把双刃剑。教师需要有效引导学生用好这把双刃剑。本文重点分析了德育教育存在的问题，探讨了移动互联网对学生德育的作用，从多个角度提出了具体的措施。

【关键词】移动 互联网 学生 德育

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0217-01

一、引言

德育是实现学生教育全面发展的重要内容之一[1]。教师需要进一步根据学生的不同情况，设计有针对性的德育教育引导，不断提升学生应对不良心理等问题的能力，构建学生完整人格，提升他们遇到困境的抗击打能力。随着网络和信息技术在学校中广泛应用，互联网在校园迅速普及，上网已成为学生必须面对的一种生活和学习时尚。移动互联网技术是一个双刃剑，既可以实现学生德育教育的有效实施，同时也有可能出现一定的负面效应，教师需要运用多元化的移动互联网手段，实现中职德育教育的有效性。

二、学生德育教育存在的问题

（一）一些教学理念相对落后

在学生德育教学中，一些教师强调对问题的解决，教学方式难以达到很多的效果。有时时间一长，学生容易忘记内容。主要原因就是学生对这些知识点没有很好的理解背景资料，学生对相关知识点的理解不足，难以达到很好的教育效果。理论讲解缺少形象性，教学过程中失去了学习的乐趣。

（二）缺少发散教育理念

德育教学不仅仅是让学生了解我们社会主义核心价值观，更加重要是通过这些内容的学习，可以实现自己的人生观、价值观转变和升级。然而现代的学生德育教学更多的是讲解相关的社会事件，通过这些社会事件说明了什么的问题，具有怎样的意义等都是很多教师缺少的必要教学环节。这种只注重事件本身的教学难以有效提升学生对德育教育的兴趣，以本為本的教学方式缺少趣味性，很多的教学知识点只是表面上的内容。

（三）学生主体地位较弱

学生是德育教学的主体，是政治思想的接受者，他们在学习的过程中，需要进一步突出其主体地位，教学方法和手段的应用需要突出他们在教学中的地位。然而在实际的德育教学中，一些教师进行满堂灌，一直在说教，学生就是被动的听，学生是否参与到教学之中，到底有没有听进去，学生有没有开小差等，教师都没有顾及到，学生的主体地位被削弱，他们只是机械地接受教师的讲授。这样的德育教学效果不佳，难以有效构建学生对德育学习的兴趣和积极性[2]。

三、移动互联网对学生德育的意义和作用

（一）实现学习兴趣的提升

现代的中学学生是与互联网一起成长起来的一代人，他们对网络的感情是十分深刻的。他们对网络的应用比我们任何一代人都更加熟练，对网络的兴趣也是十分浓厚的。随着移动互联网的兴起。很多的学生对于智能手机、平板电脑等方面的掌握十分熟练，他们对这一形式的学习兴趣更加浓厚。教师可以充分利用学生的这一心理特征，运用多元化的移动网络手段，实现学生对德育教学的有效学习。在德育教学过程中，教师融入更多的现代智能手机等教学平台，实现他们与学生的交流可以通过手机进行，这样一来，学生参与教学的主动性将进一步提升。

（二）教学灵活性的提升

德育教育重点是对学生的思想进行教育和引导，构建学生的社会主义核心价值理念。然而现实社会中存在很多的负面价值观，对学生正确的人生观形成有着消极的影响。社会上出现一些突发的社会事件，学生可能第一时间得到这些信息，当教师没有一个及时的正面引导，学生可能就被那样负面的、消极的思想所控制。移动互联网融入教学之中，教师可以随时随地地对学生进行教学。教师和学生通过手机及时进行交流，学生可以发表对问题的看法，教师可以对其进行及时的引导。

（三）教学氛围浓厚

这种移动互联网教学的融入，学生可以运用更广泛的视角来观察我们的人生观、价值观，学生参与教学的主动性进一步提升。教师与学生、学生与学生、学生与家长都可以实现随时随地的交流，他们对社会现象的看法可以通过微信等手机交流平台进行沟通，学生可以进一步加强对自己人生观、价值观的改造。这种互动式的教学模式可以实现德育教学氛围的有效改善，构建良好的教学氛围。

四、移动网络融入德育教育的具体措施

（一）社会不断营造一个良好的网络氛围

网络环境的净化十分重要。网络监管部门需要定期将网络上的一些问题进行有效处理，对那些存在暴力、色情等内容的东西进行有效删除，对于网络上的一些谣言进行及时屏蔽。对于一些外国的不当言论进行正面的澄清。抵制那些希望通过炒作，运用一些低贱的方式进行爆料等网络宣传方式，不断净化我们的互联网环境，给学生正面的人生观、价值观的有效引导，不再给他们那些负面的影响和作用。

（二）引导学生、家长对其正确认识

由于智能手机对学生可能产生一定的负面影响，这是很多家长都担心的问题。自己给孩子配了手机，学生可能因此影响自己的学习，用手机去干一些与学习无关的事情。教师需要进一步引导学生和家长对其有一个正确的认识。强调德育教育融入手机等移动互联网技术之后的优势和意义，针对手机影响学习的问题，教师需要强化手机对学习的作用，不能做与学习无关的事情，强调学生的自觉性。不断构建学生对手机等移动互联网技术的积极应用，从而帮助学生开展有效的德育教育。

（三）善用移动网络进行主动学习

移动网络上有我们可以查阅的很多学习资料，学生可以在学习或是生活中遇到这样或者那样的问题时，可以上网查找相关的资料，或者在班级的网络交流平台上进行相互交流，请教老师等，最终实现网络的为我所用的目标。例如：教师在布置一些开放性问题的时候，学生可以通过网络进行调查，实现数据的收集，也可以通过网络查阅别人的研究资料，最终形成自己的一些调查研究。这样就可以实现网络正面作用的有效影响，使得学生从网络的阴霾中不断走出来。另外这种主动学习的方式也是学生进入大学、工作环境之中，进行自学的有效方式，这样才能有效提升他们的学习能力，使得他们可以快速成长。例如：在爱国主义教育中，教师运用一些当前实事的例子——“南海非法仲裁”来分析，引导学生应用移动网络进行自主的学习。

五、结语

学生在处在人生观、价值观发展的关键时期，需要有外界环境的有效改善，移动网络环境的净化将给学生提供一个清洁的学习环境。学生也需要不断拓展运用移动网络进行主动学习，这样才能不断将德育教学的有效提升[3]。

参考文献：

[1]徐章燕.积极心理学在学生德育教学中的应用研究[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册），2014，12：124-125.

[2]朱海花，郭朝勇，李宝峰，马素敏，等.体验式创新教学的研究及教学实践[A].Proceedings of 2012 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 6），2012，11：153-154.

[3]李勤.探索、建构积极心理学视角下学生生“爱”的教育模式——基于积极心理学的学生生心理健康教育的探究与实践[J].中国职业技术教育，2012，21（03）：184-185.