培养合作意识，提高交流能力

2017-06-30邹丹

读与写·上旬刊 2017年6期

邹丹

摘要：培养合作意识，提高交流能力是现代社会对我们教育提出的新的要求。本文结合小学数学教学实践，通过创设情境、点拨引导、开放空间、精心组织、优化评价等五个方面来激发、学会、促进、优化、激励合作，对于提高学生课堂交流能力有明显的成效。

关键词：数学课堂；培养；合作意识；提高；交流能力

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0147-01

在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，又能促使学生主动思考，学会从不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更加丰富全面。由于一年级学生年龄小，缺少与其他孩子一同交流的机会，缺乏竞争意识和合作技能，因此，在教学过程中，教师要充分创设合作交流的机会，最大限度地引导学生参与合作活动，培养他们合作学习的习惯。

1.创设情境，激发合作

教师要让学生在具体的问题情境中引发合作的需求，积极主动地参与合作，才能起到事半功倍的效果。例如在学习"统计的初步认识"时，我让学生通过看录像研究统计上学时学校门口的车流量。第一次学生自己独立统计，结果都说车辆太多，车开得太快来不及数。当我问学生有什么好办法能解决这个困难时，学生都说与他人合作才能完成刚才的统计。于是，我让他们进行了第二次的合作统计。果然经过分工合作的统计，精确地统计出了学校门口的车流量，并提出了合理化的建议。这样让学生在实际问题的解决需求中寻求合作，大大激发了学生主动合作探究的积极性。

2.点拨引导，学会合作

现代合作学习认为，教师精心点拨引导，会使合作围绕中心、突出主体，会让学生合作精彩纷呈。

在教学"长方体和正方体的初步认识"时，引导学生进行了三次合作探究。

首先让学生当小工程师，用各种学习材料像搭积木一样，搭建各种建筑或其它东西，看谁摆得稳当。学生经过兴趣盎然的合作完成了各种作品后，引导学生讨论为什么长方体、正方体、圆柱体都可放得稳，而球体却放不稳？学生经过合作交流得出它们都有平平的面，这就引出了长方体和正方体的面的教学。

第二次引导学生在游戏中进行合作，把一些物品按一定的标准分类整理，再小组交流这样分类的理由，让学生在分类交流中掌握了长方体和正方体的异同，形成正方体是特殊的长方体的感性认识。

第三次引导学生用小正方体来摆大长方体、大正方体，学生在合作摆放中加深了对长方体和正方体的感性认识，又培养了空间想象能力和创造能力。

這里，通过教师的层层引导，学生的一次次合作，使得整个教学浑然一体，自然流畅，使得学生的合作学习在不知不觉中完成，同时又让学生的自主性、能动性、创造性得到了实践与发展。

3.开放空间，促进合作

心理学研究表明，儿童的思维发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生开放学习的空间，让学生根据提供的感性材料，去探究，去合作，去体验。

教学"找规律"这一课时，先让学生通过观察知道什么是规律，学会找规律后，再为每组学生准备一些图片和纸板，学生通过选择图片，与小组成员互相交流，再按规律把图片摆在纸板上，每组展示自己的作品并说一说你是怎样摆的？还有什么不同的想法？学生摆出来的图案是各不相同，有的小组是按颜色的规律来摆，有的小组是按形状摆、有的小组是按图片的内容摆……

可见，给学生开放合作学习的空间，促进了合作的有效性，同时也使学生在合作活动中得到强烈的情感体验，大大激发学生合作学习的兴趣，感受到成功的喜悦。

4.精心组织，优化合作

在数学课堂教学中，无论是什么方式的小组合作学习，都要以学生扎扎实实的独立思考为基础。

5.优化评价，激励合作

在对学生合作学习进行评价时既要对小组成员个人进行评价，更要侧重对合作集体的评价。不断优化评价，激励学生合作的积极性，可采取以下一些评价手段：

（1）鼓励性评价。当学生经过合作讨论后提出探究设想或在合作活动中取得一定进展时，教师要以敏锐的洞察力，及时对他们合作成果予以表扬鼓励。因为教师的信任和鼓励是学生进步的巨大动力，可以激励学生合作学习的积极性。

（2）期望性评价。心理学告诉我们，教师的期望会对学生产生潜移默化的激励作用，成为他们继续合作探究的动力。

（3）延迟性评价。适当延迟评价更有利于学生创新思维的发展，有效促进合作学习的开展。

教师运用多种评价策略，可以使学生保持合作的热情，积极参与合作探究活动，把评价的重心放在合作的过程中，放在合作成功的体验中，放在学生的进步与提高上，有助于学生合作兴趣的培养与合作技能的提高。

总之，把"小组合作学习"作为一种有效的学习方式引入到我们的数学课堂，顺应了素质教育的需要，也是当前培养学生学科核心素养的一个有效策略。让学生在数学学习中培养合作的精神和交流能力，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，就能促进学生数学素养的全面提高，实现其人格的完善。

参考文献：

[1]张晓丽.谈小学数学教学中合作意识与能力的培养[J].学周刊.2013（14）：17；