关于小学数学教学中学生数感的培养

张必文

摘 要：数感是学生学好数学必须具备的基本素养，培养学生数感是小学数学教学中的一项重要任务。本文通过分析小学数学教学中学生学习现状，探究小学数学教学中学生数感的培养的意义，提出小学数学教学中学生数感的有效策略。

关键词：小学数学；数感培养；有效策略

培养学生的数感是《数学课程标准》规定的教学的重要任务之一。良好的数感是学生学好数学的基础。学生具备良好的数学素养，才能对数学学习产生浓厚的兴趣，克服对数学的恐惧心理，敢于攻克数学难题，扎扎实实学好数学。小学教师作为引导者，要根据数学教学内容，指定行之有效的教学方案，让学生在数学的学习中培养自身的数感。

一、小学数学教学中学生学习现状

通过对大部分文献和相关资料的查阅，在许多小学生中，大约有70%左右的学生对数学缺乏兴趣，包括很多数学成绩比较优秀的同学，学生们普遍对学习数学有一种恐惧感，对学好数学没有信心。许多学生对学习数学采取题海战术，但大量的数学题使学生做起来疲惫不已，恐惧和逃避已经成为大部分学生对学数学的感觉。笔者认为小学生学习现状有以下几点：

1.学习数学没有主動性

许多学生只是被动地学习数学，并没有对数学产生兴趣。在学习数学这门思维能力较强的学科，大部分学生根本就没有掌握学习的主动权。主要表现为课前不预习新的数学知识，对自己的数学学习情况没有一个详细的计划安排。每一天只是等着老师来上课，被动地接受老师课上的知识，有的学生甚至不清楚老师上一堂课讲到哪，下课后也没有及时地复习课上所讲的知识。

2.没有良好的学习习惯

对于任何学科，都要踏踏实实脚踏实地，一步一个脚印地把知识基础打牢。比如有些觉得自己数学学得不错的同学，就不重视数学基础知识的学习，不加强自己对基础结题技能和基本方法的积累，老师讲过的重点题，经常在心里大致默算以下，或者只了解解题方法而不实际动手写一遍，到了真正考试的时候就会经常出错。还有的学生只注重难题，轻视基础题，不把自己的基础扎扎实实打牢。

3.学习方法不科学

学生们对学习数学存在一个误区，认为采取题海战术就能学好数学，其实不然。数学的学习就如同盖楼，首先要把根基打牢，要从基础知识入手，要对每一个概念、法则、公式的来龙去脉都要掌握的清清楚楚，切记不能死记硬背。然后有了基本知识，就要开始结题，多认真分析每一个类型的数学题都是怎样的解法，认识到每一个题真正的考点在哪里，采取题海战术，现在市面上的数学辅导书五花八门，质量良莠不齐。大量做题对知识也是一知半解，要真正看出出题人考察的知识点，万变不离其宗。

二、小学数学教学中学生数感的培养的意义

数感是一种感觉，在《数学课程标准》中第一次明确地把数感作为数学学习内容提了出来，可见培养学生数感的重要性。数感就是一个人对数的含义和运用的感知能力。培养小学生具有良好数感，可以让小学生对数的含义和运算有着很强的灵敏度。面对数字运算，能准确地做出反应。良好的数感可以是、让学生形成一种数学素养，对数学这门学科的感悟更深，锻炼学生的空间观念、符号意识、数据分析能力、运算能力、推理能力、创新能力等素养。拥有了数感素养，在进行数学活动中，学生可以对数学问题做出准确的反映，把自己置身在数学情境中，准确、迅速、敏捷地运用最优的解题方法解决问题。所以培养小学生的数感是数学教育的重要任务之一。

三、小学数学教学中学生数感的有效策略

1.为学生创设相关的数学情景，激发学生数感

对于小学生来说，数学这门学科的学习，具有一定的思维性和逻辑性，如果单一地只是让学生看题、解题，不饿能够让他们很好的掌握知识点，对教师讲课就造成了困难。如果在学习数学时，老师为学生建立了相关的数学情景，学生对数学的学习兴趣就得到了提升，学生对情景中渗透的知识点就会更加印象深刻，数感能力也就相应地提升了。教师在对教学情景的创设中，要从学生的理解能力和知识点难易的具体情况出发，设计合理科学的教学情境。可以在讲课前向学生展示相关的动画或者引人思考的故事，将学生带入创设的数学情景中，吸引同学们积极思考，主动探究动画和故事背后所包含的数学问题，从而锻炼了学生的数感能力。

2.引导小学生在生活中发现数学，获取数感

任何学科的学习都离不开生活，学习各种各样的知识就是为了解决生活中的问题。所以小学生数感的培养必须结合生活实际，让学生在课堂上学到的数学知识可以充分利用到生活经验中。比如在学习阿拉伯数字时，0-9任意组合形成无穷无尽的数字，0-9图案各有特点，可以让学生联系生活实际，找出生活中的阿拉伯数字，广告中的数字，建筑物中的数字，地图中的数字等等，让学生理解到阿拉伯数字在生活中的重要之处，这样在学生的以后生活中，遇见有鲜明数字感觉的物体或者情景，就会自己主动联想思考数学知识，学生的数感能力得到提升。

3.将图形和数学教学结合

小学生对各种各样的图形有兴趣，在数学学习中对有很多图形的内容会更乐于学习。图形更加直观，可以更好地促进学生对数学知识的理解。可以在解决数学问题时让学生动手实践。比如涉及到数学中的相遇问题，应培养小学生的画图能力，根据画图更加清晰，问题就迎刃而解了。还有一些求图形周长、面积的题目，要鼓励学生看图学习，没有图形的结合，学生很容易把各种公式记混，必要时可以领着学生们亲手测量，亲身感知各个图形之间的关系，这样可以让小学生们对知识有更加深刻的认识。既增强了学生的动手能力，也培养了学生的数感素养。

四、结语

总之，在小学教师的教育下，提高学生的数感是一个长期的过程，数学课程的学习是学生锻炼思维能力和逻辑能力的重要途径。小小的数学学科在解决生活中的实际问题有重要帮助，培养学生的数感，有利于激发学生学习数学的兴趣，引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生运用数学的能力，提高学生的核心素质，进而全面提高学生的综合素质，对于培养我国栋梁之才具有深远意义。

参考文献：

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