思维导图在初中语文教学中的应用探析

刘让红

【摘要】在课程改革不断推进的背景下，初中语文教师要投身课程改革的大潮流中去，需对自身的教学方式作出了一定的优化改进，以实现学生能力的不断提升。初中语文教学旨在培养学生读写听说四个方面的语文能力，教学中就需要帮助学生多个角度地掌握语文基础知识和语文素养，从而促进学生学习能力和知识运用能力的不断提升。思维导图是一种十分有效的学习方法，能够帮助学生理清学习中的逻辑关系，从而在学习与实践的过程中做到思路清晰、逻辑正确，以此来不断提升学习的效率和效果。本文就如何将思维导图应用在初中语文的教学中作出了相关分析，希望能为初中语文教师教学的改进提供一定借鉴。

【关键词】思维导图 语文教学 应用 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0151-02

思维导图又称脑图、心智地图，是一种图像式思维工具，通过它可以有效的辅助思考，对复杂的问题进行分解，从而化繁为简，将思路变得更加清晰，分析问题更加全面、透彻。在初中语文教学中应用思维导图的方式，可以充分激发学生的潜力，提高学生的思考能力和创新能力，帮助学生在课文的学习、作文的写作中不断取得突破，从而促进学生语文能力和素养的增强。因此，初中语文教师可以充分应用这种学习方法，推动教学效果的不断提升。

一、用思维导图归纳要点，温故知新

归纳要点是思维导图的运用方式之一，对于学生的复习很有帮助。因此，教师可以在教学结束后，尤其是阶段性的复习中采用归纳要点的方式，帮助学生“温故而知新”，促使学生不仅在基础知识的学习中得到有效巩固，同时还能帮助学生启发思维，在复习过程中有新的收获。例如，教师在结束了一个章节的教学之后，可以利用一节课的时间带领学生进行知识点的归纳整理，通过思维导图的方式帮助学生进行有效的复习。例如在学习完《最后一课》教师可以用不同的线条和色彩将各个知识点在图画中呈现出来，对于重难点知识，比如在课文中主人公心理状态的改变，以及课文中的重点词语、句子等，都可以用醒目的颜色和特定的记号进行标注，以此来引起学生的重视，当学生通过对思维导图的阅读和理解后，可以清晰的看到哪些是必须掌握的基础知识，哪些是需要花费精力去攻克的重难点知识，从而在自主复习中做到“心中有数”，更加合理的安排自己的学习计划，进而提高学习效率和效果。除此之外，教师也可以让学生根据自己的学习情况自己绘制思维导图，例如在学习完《孙权劝学》之后，请一位学生在黑板上进行演示，让他将自己的学习学习进程和复习方式通过图画展示出来，包括本文中的重点词句的翻译、全文的翻译、全文的脉络和本篇文章的写法等知识点进行梳理，其他学生则在下面绘制，此时同学之间、师生之间可以积极的进行交流讨论，对自身绘制中不足的地方进行改善，这样不仅培养了学生的学习能力，同时也增进了课堂学习中的交流，营造了良好的学氛围，有利于学生学习积极性的不断提升。

二、用思维导图分析课文，提升能力

分析课文是语文学习中不可缺少的一项任务，学生通过对课文的分析，可以培养自身的语言理解能力，同时学会如何正确的对文章结构进行分析，促进自身语文学习能力的不断提高。例如，在教学朱自清的《背影》时，教师就可通过思维导图的方式来引导学生正确分析文章的结构。教师可以将学生分成不同的小组，然后让学生在小组内自行分配任务，如A同学负责文章线索的整理，B同学负责文章描写顺序的整理，C同学则负责文章表达情感的整理，然后再由组长将这些内容进行归纳汇总，形成自己小组的思维导图，完整清晰的将文章的结构的描绘出来。这样就将课堂的主动权交给了学生，使学生真正成为学习的主人，不仅有助于激发学生的学习兴趣，同时还能有效培养学生的自主学习能力。另外，学生通过小组合作的形式来完成课堂学习的任务，学生经过通力合作后能够有效培养其团队协作能力，促使学生逐渐树立良好的合作意识，这对于学生未来的长远发展是十分有益的。另外，学生掌握了这样的学习方式后，还可以将这种学习方法沿用到其他学科，使思维导图的方式貫穿于学习活动的始终，促进了学生学习效果的整体提升。

三、用思维导图构思作文，放飞思想

作文一直是学生在语文学习中的难点，学生常常对于作文结构的建立以及素材的选择感到头疼。针对这一问题，教师可以积极采用思维导图的方式帮助学生不断提高作文写作的能力，促进学生写作信心的逐渐树立。例如，在作文写作课上，教师先给出写作的题目或主题，然后让学生先列出写作的提纲，并通过绘制思维导图的方式，将自己的写作思路和纳入选择范围的写作素材绘制出来，然后学生之间再相互交换自己的图画，并对对方的图示提出意见和建议，这样一来，学生的思维就能得到有效发展，在思维导图的主干线上能够生出许多支线，写作的范围得到有效扩展，从而促使学生的思想得到放飞，推动学生在学习中不断创新。同时，学生在课后自己的写作练习中也可以运用这样的方式，进而帮助学生养成良好的学习习惯，学生还可以通过相互帮助共同取得进步，营造了和谐融洽的班级氛围，无论是对于学生健康心理的形成，还是对学生综合能力的提升，都能起到积极的影响。

四、结语

综上所述，思维导图是一个有效的学习工具，能够有效培养学生的学习能力和实践能力，教师在实践应用的过程中，应当注重充分结合学生的实际情况，做到具体问题具体分析，让学生的思维在此过程中不断得到发展，推动学生创新能力的不断增强，为学生未来的长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张润柳.思维导图在语文课堂教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2016，（21）：110-111+114.

[2]张洪榜.基于多媒体技术的思维导图在语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，（01）：95.