幼儿基本体操课程内容设置的科学性研究

连文索

摘 要 课程的设置是否科学与合理，关系到课程目标的实现。笔者以长治市城区幼儿园幼儿基本体操课程设置为研究对象呈现出的问题，以期通过实践调查研究，加以三大理论依据（幼儿身心发展特征、幼儿动作发展特点、幼儿运动技能学习特点）以及课程内容相关理论综合分析为今后幼儿基本体操课程的改革和完善提供实证参考。

关键词 幼儿体操 课程设置

中图分类号：G807.04 文献标识码：A

课程的设置是否科学与合理，关系到课程目标的实现。笔者以长治市城区幼儿园幼儿基本体操课程设置为研究对象呈现出的问题，以期通过实践调查研究，加以三大理论依据（幼儿身心发展特征、幼儿动作发展特点、幼儿运动技能学习特点）以及课程内容相关理论综合分析为今后幼儿基本体操课程的改革和完善提供实证参考。

课程内容是指学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。

课程编制过程中的一项主要工作是怎样选择内容？选择什么样的内容？选择课程内容不仅要依据大的课程目标，而且要考虑到它的地方性、适宜性、科学性和有效性等多方面。课程内容能否适应地方学生的特点、能否产生社会意义是课程内容编制整合过程中要面临的主要问题，也是重要环节之一。

1课程内容选择的基础性

幼儿师范学校的毕业生是培养祖国未来一代的先驱者，他们的责任重大，他们的技能和素养会影响幼教事业的发展和未来一代的成长。而对他们技能和素养提高的一个重要的因素就是课程内容的学习。幼儿师范属于艺术类的职业学校，但知识学习不要求追求其艺术造诣程度，而要注重基础性和普及性。因此，幼儿师范课程内容的选择也应该从基础抓起，这样才能最终培养出各方面全面发展，底工比较扎实的幼儿教师。

根据课程选择基础性的要求，幼儿基本体操课程内容的选择应面向幼师全体学生，在幼儿体育教学方面打好基础，促进学生个性的健康发展，根据幼儿及幼师学生的身心发展规律、动作发展特点以及动作技能的学习特点，合理安排课程。（1）了解幼儿基本体操的基本框架，了解目前中国幼儿园实施幼儿基本体操工作的一般操作技能。（2）掌握幼儿基本体操的基本知识、技术、技能，并学会运用这些基础的理论知识来指导实践。（3）基本体操教学要使得学生学会基本的绘图编操，指挥讲解以及组织幼儿园教学。（4）还要全面发展和提高幼师学生的身体素质，为进一步掌握基本体操专项技术打下良好的基础。

2课程内容选择的社会性

许多资料证实，中国教育在很多方面存在和社会脱节的现象，追其深层的原因，大多是教育课程内容和实际所需存在偏差，学生往往是为了学而学，为了应试而学，为了毕业而学，可当走上工作岗位依旧得从零开始学习适应。虽然每个学科都有自己自身的结构和特点，都包括知识和技能板块，但它的社会实用性应该占主要比重。所以，我们课程内容的选择一定要遵循客观规律，贴近社会生活，为社会生活服务。

幼师基本体操课程内容的选择还要适应幼儿园改革的需要。幼师学校定期组织学校老师外出与幼儿园交流，及时地了解幼儿园对基本体操运动健康教育的需求和动态。从而适当地优化和调整其基本体操课程内容。

3课程内容选择的适应性

学生的成熟成长过程是学习的知识不断内化的过程，知识能不能更好的被内化取决于课程内容与学生的适合程度和匹配程度。我们必须清晰的认识到课程内容是服务于学生、服务于学校的。因此，我们选择幼儿师范的课程内容就要先了解幼儿师范学校的性质及幼师学生的心理特点和生理特点，在了解的基础上合理有效的选择课程内容。这样的课程才会被学生认可、接受和喜欢。换句话说，只有选择和学校、与学生相匹配的课程内容，学生才会喜欢，学校的教育教学质量才会提高，学校教育才有成果。

首先，幼师的学生多以15-19岁的女生为主，从这个年龄的女孩子的生理和心理特点出发，塑造更加完美的形体是她们需求，基本体操锻炼可使她们的身体协调发展，达到塑造形体和姿态美的要求。再者，幼师学校为幼儿园储备学前教育人才，幼儿基本体操的学习对幼儿园体育教学目标的实现具有积极地现实意义。总之，幼儿基本体操课程适应于幼师学生及幼师学校教育的特点。

课程目标实现的关键是课程的设置，课程内容设置是否合理直接影响到目标的完成。调查结果表明，基本体操课程内容设置存在不足，要想改变当前状况，不仅要根据幼儿园实际需要来设置基本体操课程，而且要本土化和社会化，科学调整、合理优化，提高实效性。促使学生在经过訓练之后能够灵活自如地进行创编，有效的进行教学。建议安排专三年级的毕业班学生在第一学期去幼儿园实际见习，根据实际情况做出相应的课时调整。在重视理论知识课程内容安排的基础上，技术学习以及能力培养这三个层面的课程内容相辅相成，缺一不可，力争科学合理安排。

参考文献

[1] 课程内容[J].百度百科