外教教学方法对中国大学生英语学习的影响调查和研究

吴帅+谷琳玉

摘 要 随着越来越多的外教从事大学英语教育，外教教学效果备受关注。本研究以江苏大学为例，通过问卷调查、外教访谈等途径发现外教在课堂氛围、语言背景、教学模式方面虽然有一定优势，但在教学内容的充实和教学目的的明确等方面还有待提高。因此，学校应当充分利用外教教学优势，优化课程设置和内容安排，以达到中教外教联合发挥各自所长，取得最佳教学效果的目的。

关键词 外教教学方法 大学生英语学习 影响

中图分类号：G451 文献标识码：A

1研究背景

当今教育国际化的背景下，英语已成为国际交流的重要语言。我国早在70年代就开始聘请外籍教师来华任教，现在外教已成为高校外语学院（系）语言学习的重要助推力量。外教虽然具有母语语言者的优势，但在某些方面仍然存在着一些欠缺。

国内学者从不同角度对外籍教师教学对大学生语言学习的影响进行了研究。目前高校中的外籍教师教学模式仍存在不少问题，因此希望通过此次调查研究，可以更好地把握外籍教师对中国大学生英语学习的影响，以达到完善教学模式，提高学生英语水平的目的。

2研究方法

本研究以江苏大学为研究对象，随机抽取300名本科生和4名外教为进行问卷调查和访谈。学生40%来自英语专业，60%来自非英语专业。大一和大二学生占60%，大三和大四学生占40%，同学们对于外籍教师英语教学有着切实的体验。研究分为四步：（1）资料收集。查阅相关论文和研究，了解外教教学研究的基本进程。在江苏大学相关部门收集外教的相关信息。（2）学生问卷调查。根据外教在学校的教学情况，设计调查问卷，制定和分发问卷。问卷问题主要围绕外教教学对学生英语学习兴趣的影响、外教教学对基础知识学习的注重与否、学生对外教教学的总体评价三个方面设计。本次问卷共发放320份，有效问卷为300份。（3）外教访谈。与4名外籍教师进行了访谈，了解他们具体的教学方法、教学体会以及在教学过程中遇到的困难。（4）数据分析。综合分析问卷数据和访谈结果，把握外教教学方法对学生英语学习的影响。

3研究结果

3.1 问卷调查结果

3.1.1外教教学对学生英语学习兴趣的影响

经调查，27.59%的学生认为外教生动的上课形式增加了同学们的学习兴趣。42.53%的学生表示外教课上师生互动积极有效，外教课堂气氛活跃，还有24.14%的学生认为外教课过于松散，少数学生表示外教课对其并无太大影响。这表明，外教课在一定程度上能提高学生英语学习兴趣，但在教学效果还有所欠缺。虽然多样化教学形式调动了学生参与课堂的积极性，但相对松散的教学流程不利于学生的学习态度的培养和学习积极性的提高。

3.1.2外教教学对学生专业基础知识学习的影响

经调查，10.34%的学生认为在外教课上除了语音之外，还能够学到一些語法等基础知识，56.32%的学生认为外教教学只是偶尔涉及语音、语法等基础知识。16.09%的学生表示外教课基本没有涉及语言知识讲解。17.24%的学生认为外教与中教在教学内容上差别较大。

3.1.3学生对外教教学的总体评价

经调查，72.41%的学生认为外教教学能提供一个较好的语言交流环境，56.32%的学生认为有助于了解英语国家文化，多样化的教学方法能培养学生开放的思维方式。但是，也有一半的同学反映，外教课基本是放松课，另有1/3的同学认为外教教学在同学互动、教学态度、教学内容和教学模式上并不令人满意。

3.2外教访谈结果

外教访谈中我们了解到外教认为其教学方法对英语学习的影响主要有以下三个方面：（1）提高英语学习的趣味性。外教注重英语学习的趣味性，希望学生能在轻松愉悦的氛围下学习。（2）强化英语语言运用。外教认为在听说课上，开口说比句子的是否符合语法规则更重要。（3）注重语言学习与时代背景接轨。外教认为学校提供的教材比较枯燥、陈旧，他们更愿意抛开教材，和学生探讨时代的热点或新奇的话题。

当问及外籍教师教学是否可以在更大程度上促进大学生英语学习，他们表示如果学生在上课时更加积极主动，效果就会更好。

3.3改进建议

针对以上发现，笔者对外教教学提出以下三点建议：

3.3.1加强外教与学生的交流

将课上互动和课外交流相结合，这样才能充分发挥外教教学在语言交流方面的优势。课堂上，实施搭档交流、小组互动、师生互动等多样化的教学形式，教学过程中，细化对学生的考核标准如课堂上是否积极发言、积极参与互动等，增强学生参与课堂积极性，努力促进大多数学生的积极互动，改善课堂交流氛围。课外交流方面，学校相关教学事务机构可以开办课外交流项目。

3.3.2建立外事专干制度

由专人负责可以更好地促进外教与中教的交流，了解学生二语学习的诉求，相应地调整教学模式。给外教配备专门的教学秘书，一方面可以使外教及时了解相应的教学要求，同时也传达学生的学习诉求，促进外教改善教学模式，另一方面，外教也可以向教学秘书反映英语教学中遇到的困惑，合力解决问题，提高教学质量。

3.3.3合理利用教材

考虑到中国学生对于二语学习的诉求，外教在教学中不应完全抛开教材，过于随意设定课堂话题，而应将已选教材中的教学知识安排结合与自己的教学方法相结合，充实课堂内容，满足学生的语言学习诉求。同时，在充实课堂内容的基础上提高学生的课堂学习效率，鼓励学生接受并习惯新的教学方式，带动其积极性，使学生学有所得。

4结论与启迪

本研究通过问卷调查和外教访谈等途径了解了学生对于外教的总体评价，以及外教的教学方式和教学中的困惑。结合数据分析，笔者发现外籍教师英语教学虽然能增加学生的英语学习兴趣，学生学到更多的英语国家文化，但在实际教学内容、基础知识教学等方面有待增强。本文依据调查研究结果提出一些尝试性的解决办法，如何高效地利用外教教学课提升学生的英语综合水平，还有待进一步探讨。

参考文献

[1] 王勃然.基于学习者视角的大学英语外教教学研究[J].海外英语，2015（6）：6-7.