小学语文课堂中师生的沟通策略分析

伍丹丹

摘 要：在近十年内，教育思维发生了深刻的变化，小学语文教学活动也进行的如火如荼，教学方式、教学内容与教学思想均发生了转变，在小学语文课堂中，师生沟通有效活跃了语文教学课堂，可以营造出和谐的师生关系，激发出学生的创造力与创新能力。本文就小学语文教学中有效沟通的意义与实现措施进行分析。

关键词：小学语文；沟通意义；实现措施

在小学语文教学活动中，师生沟通有效活跃了语文教学课堂，可以营造出和谐的师生关系，激发出学生的创造力与创新能力，丰富了师生的沟通方式，让师生之间的关系变得融洽无比。作为小学语文教师，必须要意识带沟通和沟通的意义，采取适宜的沟通策略。

一、小学语文教学中有效沟通的意义

1.可以提升小学生的学习积极性

小学生正处在一个爱脑、爱玩的阶段，这一阶段的学生无法适应沉闷的教学课堂，对语文的学习兴趣普遍不高。有效的沟通模式可以實现教师与学生之间的轻松交流，让课堂变得丰富、多彩，营造出良好的教学氛围，突出学生的学习主体地位，提升小学生的学习积极性。

2.改善小学语文教学的质量

就现阶段来看，小学语文课堂教学中都或多或少的存在着问题，教学效率不高，课堂教学难以满足学生的学习需求，无法顺利的实现语文教学目标。且在小学语文教学课堂中，采用沟通交流模式可以帮助教师了解小学生的需求，针对各类知识点进行科学的讲解，既能够帮助学生掌握教学知识点，还可以提升教学质量。

3.丰富小学语文课堂教学手段

在传统教学思维的影响下，大多数教师采用的都是单一、落后的教学方式与手段，无法充分凸显出学生的学习主体地位，采用了“一言灌”的形式。而有效的沟通方式为学生提供了表达自己观点的机会，发挥出学生的学习主动性，改变了传统的教学思维，丰富了现有的教学思维与教学方法，让语文课堂变得丰富多彩。

二、小学语文教学中师生有效沟通的实现方式

1.创设出合理的沟通沟通情境

作为小学语文教师，在教学活动中，要摒弃传统的课堂教学方式与传统教学思维的束缚，发挥出学生的主体性。在实施教学的过程中，为学生构建出相应的沟通沟通情境，让学生更好的了解教学内容，用生动、丰富的情境提升学生的学习积极性，鼓励学生与教师主动进行交流，激发出孩子们的求知欲望，提高课堂教学的质量。

如，在《草船借箭》这一课中，就可以利用沟通情境的创设来开展教学，教师可以借助多媒体教学法，播放关于《草船借箭》的相关视频，在视频中找到适宜的时机来补充教学内容，让学生在看视频的过程中更好的理解教学内容，这种沟通方式对于提升教学质量有着重要的作用。

2.在课堂中安排师生讨论环节

小学语文教师，在进行教学的过程中，应该注重与学生之间的沟通，适当增加讨论环节，提高教学质量与效率。在课堂上，师生讨论是提高教学质量的有效渠道，作为教师，要为学生营造出民主、公平的讨论氛围，根据小学生的年龄特点来选择讨论内容，提升学生参与讨论的积极性和主动性，引导学生的主动参与，让他们可以更好的理解所学内容。

如，在《詹天佑》这一课的教学中，就可以增加师生沟通环节，安排学生来对詹天佑的形象进行分析，再引导学生总结自己的想法，主动举手发言，对人物特点进行全面的总结，最后，由教师来进行总结，这种师生沟通的方式能够充分吸引学生的吸引力，更好的实现教学目标。

3.利用课堂提问实现有效的沟通

提问是实现教师与学生之间沟通的有效途径，在提问时，应该把握好提问的质量，保证提问的有效性与科学性，提问要有深度，能够让学生获得启发，促进学生更好的理解相关的学习内容。

如，在《观潮》这一课中，即可利用课堂教学环节来进行沟通，根据学生的兴趣爱好特点进行提问，考虑到提问的层次问题，从“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”三个部分来提问，让学生有层次性的来进行回答，启发学生更好的理解文章内容，在这种问答环节中实现教师与学生之间的有效沟通，加深他们对于所学内容的理解，提升课堂教学质量。

4.推行开放性的学习模式

开放性学习模式是知识全球化时代的一种发展趋势，在教学时，要遵循“个性化教学理念”，尊重学生的实际需求。生活中处处有语文知识，教师要注重课程资源的拓展，编撰好地方教材，鼓励学生阅读课外内容，让学生可以做到有所得，通过个性化学习模式的指导，可以让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

如，在《这样做不对》这一课的教学中，不用让学生拘泥与教材中的两幅插图，可以让学生自己来想象社会上的事进行分析、交流，让学生交流生活中的事，他们会显得兴趣盎然，这既能够提升学生的口语培养能力，也锻炼了他们收集信息和处理信息的能力。

5.巧用评价，激活课堂

在新课改理念下，提高学生对自己是课堂主人翁的认识，扭转了以前只有学生对老师单方面的评价而提倡教学评价方式的多元化，既要有师生、生生之间的互评，还包括学生的自我评价。老师的评价在学生成长中发挥着重要作用，肯定的评价很容易激发起学生的情绪，让课堂评价真正发挥其特有的魅力，让学生获得成功的满足感，从而更加积极主动地投人到学习中。学生在学习期间有着很强的被别人认可的心理，老师不经意的一句肯定话语会让学生更加学生会更加善于、乐于展现他们蓬勃的活力，从而享受语文到带来的快乐。

三、结语

小学语文有效教学沟通模式的构建，体现了小学语文教师在新课程理念下课堂教学的价值取向。教师要从学生的学习心理、认知规律出发组织教学，通过师生合作、生生合作的交互方式，运用自学感悟、智力激励、思维碰撞、集体讨论等方法，密切注意每一个学生的独特性，发展学生集体创造性能力，真正创设焕发生命活力的课堂。

参考文献：

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