小学语文小组互助朗读的思考

舒朝奉

摘 要 近日，教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，对识文断字基本功提出了新的要求。朗读能力作为学生素质要求之一，要从小培养，这需要教师作不懈的努力，要让学生在互助中成长，在竞争中前行，朗读不应成为学生的一种负担，而应让学生在学习朗读中当成一种快乐。

关键词 小学生 小组 互助 朗读

中图分类号：G632.4 文献标识码：A

现在小学语文课堂上对待朗读是怎样一个做法和现状呢？很多公开课上形式花样繁复，课文分析细致入微，极尽老师之能事，学生各抒己见，争得面红耳赤，看似热闹非凡，实则都是花拳绣腿，不是什么真功夫，难掩不注重朗读的事实。当然，这不能怪我们的老师，因为他们自己学习的时候跟现在教学的时候差不多，他们的老师也是这么教他们的。

也许有人会说，我们的学生和老师在课堂上不是每天都在读书吗？不对，那是念字，根本不是朗读。什么是朗读，各家有家看法和定义，但有一个基本点可以确定的，那就是读者要带着感情，读出画面感，让听者如临其境，那才叫真正的朗读。中国传媒大学郑伟教授有一个很重要的觀念——“朗读要从孩子抓起。”

郑伟教授曾做过一个教学实验。过程是这样的：郑伟教授先找了八个孩子，想教他们学习朗诵。开始郑教授的实验进行得并不顺利，想让这八个孩子规规矩矩地坐着学习普通话发音，但孩子很难坐上二十分钟，这让郑教授很头疼。

后来郑教授的改变了做法：把8个学生分成两组，选出小组长，让组长去管理自己这一个小学纪律和学习，老师用分数分别对纪律，学习状况予以打分，引起孩子竞争意识，并用小物品作为奖品。激发起了学生学习热情，在不长的时间里，孩子们背诵了很多东西。

现在，在网上跟着郑伟教授学习朗诵的中外儿童有两三千人次，成人更是达到了一万多人。

其实，我们的小学语文教学完全可以移植郑伟教授的做法，让我们的语文教学变得声情并茂。

1组内互助，组间竞争

学习是需要帮助的，也是需要竞争的。学生在同学的帮助下成长是非常快的，竞争意识的引入会激发学生积极上进的进取心。而这些需要搭建好小组，充分发挥小组长的作用。一个好的小组长可以让老师省心省力不少，同时他（或她）可以在纪律和学习上起到模范作用。同学之间的互助，让同组学生之间能取长补短，共同进步。

在学生学习的过程当中，让组与组之间进行竞赛，在相互的竞争中，能充分调动学生进取的精神，使他们的学习始终处于亢奋状态之中。

在指导学生朗读的过程当中，我让学生先自个试读，然后在小组内你读我听，我读你听，给读者提出建议。组内再抽出个人在全班展示，由别组的同学给朗读者提出问题和评价，让学生得到提高。这样，学生读的时间多，老师讲的时间少了，学生真正学到的东西，却在一次又一次的朗读中内化了。

2紧抓生字教学、植入方法

生字生词的准确朗读和识记是我们进行朗诵教学的基础，学生不积累一定数量的生字和词组，要他们朗读又从何说起呢？任何一幢高楼都是建立在一砖一瓦上，这些砖瓦的质量当然越好，高楼的质量就越有保障。

朗读中，文字背后的温度是要学生去用心触摸的。网络上经常有一个词语叫“走心”，学习任何一样东西，走不走心很重要。但是学生学习不可能一蹴而就，教师要给予学生一定的朗诵方法，哪怕是一句一句的教学生跟读，让学生在学习朗读和背诵中习得一些朗诵的技巧，培养学生的语感。不然，学生声情并茂地朗读岂不是空中楼阁。比如，读诗句或者散文时，让学生读出感情、读出画面感。你得让学生在头脑中不断产生实物的影像，这在专业术语叫情景还原，虽然我们不必把那些专业术语对学生讲解，因为它们确实太深奥。但我们可以用一些操作方法，让学生在学习中习得一些基本的朗读方法。比如，在学生读“仙女”这一词语的时候，应该让学生想到仙女的美丽，心里产生爱慕的感情，他们读时就大不一样了。王崧舟老师在让学生读文章时，就采取过很多类似的经典做法，很值得大家借鉴。

当然，对于小学高年级的学生而言，老师只要通过自己声情并茂的朗读，学生就可以通过听，获取到一些朗读的方法和技巧。

在学生获取一些基本的语感后，如果老师给他们一些机会，他们就能不自觉地进行语言的二次创作。虽然他们读出来的东西显得有些稚嫩，但对他们以后的长足发展，起着无法估量的作用。

3鼓励式教育，寓教于乐

有人做过这样整体上实验：一只青蛙关在透明的玻璃罩子里，它费尽九牛二虎之力，想跳出这个透明的牢笼，但都于事无补，不能越雷池一步。它灰心了，不再做任何努力。人们撤去玻璃罩子，青蛙本可以获得自由了，但它仍然不再有任何想跳开的举动。我们人也一样，打击太多，人们奋进的动力就越小。

不管是大人或者是小孩，都需要不断地予以鼓励，才会不断进取。在学生学习朗读过程中，教师和同学的不断鼓励，对学生的成长是必须和必要的。哪怕是一个鼓励的眼神，一句轻轻的话语，也可能助力学生成为一代名家；一个小小的分数，一个小小的奖品，可能是不起眼的，但对学生而言，意义却非凡。反之，老师有时对学生不经意的一句差评，却可能毁掉学生的一生。

我们得随时注意让学生有跳一跳，摘到果子的可能。教师要随时保护着学生上升的空间。可以采取一定的方式，让学生感受到朗读是一种享受，是一种快乐，而不是一种负担，那学生的成长就可观了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这可能成为他继续学习的无穷动力。

4结语

朗读是一项巨大的工程，需要很多人不懈的努力： 朗读是一种享受，让你我每天在这种享受中度过；朗读要从小去培养，让下一代从小在朗读中成长吧！