以职业梦想为核心的班级文化建设来推动职业学校的特色发展

王焕荣

摘 要 职业教育特点决定了职业学校班级文化应具有自己的特色，本文重在研究建立职业学校以职业梦想为核心的班级文化，这一研究立足职业学校“育人”单元——班集体的建设，结合自己多年班主任工作实例、经验，阐明班级建设中，班级文化建设的核心作用，班级文化建设中职业梦想的核心作用，笔者认为：班级文化建立应以职业梦想为核心，从而推动职业学校沿著特色发展的轨道，辟出一片属于自己的教育天地。

关键词 职业教育 职业梦想 班级文化 班集体建设

中图分类号：G718.2 文献标识码：A

1如何创立以职业梦想为核心的班级文化

职业学校学生都是义务教育阶段完成后、或者高考结束后分流出的没有升入普通高中、普通高校的学生，他们在社会大环境和自身心理上都承受一定压力情况下进入职业学校学习。

1.1首先要开展的活动是认识自我、认识他人

一个班集体在学校诞生后，可以通过自我介绍、组织小活动、共同完成小游戏等方法先进行互相认识；也可以开专题班会：找差异、找共同点、找特征来实现互相之间认识和认知。

1.2结合对所学专业的初步认识，发现自我、设计自我

这个过程可以通过四步完成：

（1）采用破冰分组方式，分组讨论，让每个学生参与讨论，从而达到使其对所学专业有所认知的目的。

（2）在第一步的基础上，要求每个学生讲出自己的认识，并谈谈自己选择学习本专业的初衷。

（3）完成第一、第二步后，班主任老师（也可请专业任课老师）讲解本专业学习规划、发展现状、发展前景。

（4）布置学生结合自己面对的专业，对自己将来的职业初步设计自我职业梦想规划，形成书面上交。

1.3提炼班级每个学生的职业梦想，形成班集体在校期间座右铭

（1）班主任老师仔细分析每个学生的职业梦想，找出所有的积极向上的、有意义的职业梦想规划。

（2）组织全班学生讨论，针对这些职业梦想规划，拟定一个班级口号，作为班级在校期间的座右铭，能激发学生斗志，能激励学生前进的口号，扬起学生职业梦想的旗帜。

（3）将选定的体现职业梦想规划的口号，全班一起设计并悬挂于教室 讲台最上方，像吹起为实现职业梦想奋斗的号角。

总之，挂在教室的座右铭，凝聚全班学生职业梦想，学生每天都能看见、触摸，让梦想逐渐变成现实，就是所有人的追求。

2结合学生特点形成以职业梦想为核心的立体的班级文化

梦想要丰满起来，就要有不同的支撑点，才能坚实从而飞翔，所以，要结合学生自身特点建立以职业梦想为核心的立体的班级文化。

2.1不同专业的职业教育对象，他们的职业梦想会各具特色

笔者所在职业学校，主要开设会计电算化专业、计算机专业、电子商务专业、物流管理专业、幼儿教育专业、电子技术专业、茶叶生产与加工专业、农村综合经济管理专业等，各专业培养学生面向不同的职业领域，所以在学生入校后，应根据学生自我认识、发展、设计过程，会形成带有所学习专业的特色职业梦想。

2.2学生自身心理、生理特点可以通过立体的班级文化氛围得以完善和健康发展

（1）中职学生特点是：自理、自立能力较弱，人生观、价值观、世界观尚未完全形成，所以，可以从这一角度出发，考虑强化学生这些方面，为他们的职业梦想助力、加油！

（2）高职学生多数已经形成独立的人生观、价值观、世界观，但各方面因素影响，他们可能心理负担过重，所以，对于高职学生笔者认为工作重心应放在卸下他们心理包袱，轻装上阵，为职业梦想开始筹划、奋斗。

（3）围绕职业梦想开展主题班会活动、丰富的班级各种特色活动是立体班级文化建设必不可少的内容：

豍各种球类、跳绳、踢毽、唱歌、跳舞等等多彩的班级文体活动能够播洒“友谊”之种；

豎各种演讲比赛，比如“诚信”演讲比赛在班级文化中可以开出“团结”之花；

豏不同的主题班会，比如“同学，我想对你说”更可以在班级文化中结出“理解”之果。

3以职业梦想为核心的立体班级文化建设是一个动态过程

职业教育的特点是：直接架起学校和职业的桥梁，而学生在校只有短短几年，一般是三年，所以，职业学校学生职业梦想从形成到实践没有更多的思考、适应、沉淀过程，这就要求立体的班级文化应该是一个动态的、开放型的，与学校、社会能沟通并有效结合型的班级文化，所以，以职业梦想为核心的立体班级文化应是一个动态过程，需要做到以下两方面：

3.1班级文化建设要融入学校的建设发展

一个班级是学校的一个有效单元，学校的建设发展可以为一个班级的建设发展提供平台，创造良好的机遇。

笔者所在学校目前是青岛市人社局批准的承担社会公益职能的电子商务培训基地，所以，电子商务专业在课程开设、学习、教学计划设置上都与其他专业会有区别，针对于此，电子商务专业学生的专业梦想与现实的距离会更近一些、更直观一些，在专业学习的更早阶段就接触、体验职业的魅力，电子商务班级文化建设应体现这一点。

3.2班级文化建设要与学生就业、走向社会实现有效对接

职业学校学生在校学习一般为两年，第三年就走向实习岗位，为就业而开始练兵了，所以，以职业梦想为核心的班级文化应该在此之前就在学生心理上作好接受这一切的准备，在班级文化建设中为此打下基础，做好准备，适应接受新环境、新岗位，这些可以运用一些方法，独立在班级内部或者在更大范围内开展。

（1）至少每学期在班级开展一次职业梦想大赛，可以由此推动学校开展职业梦想大赛。

（2）可以结合本专业面对的不同岗位开展职业模拟活动，设立模拟职场，让学生们积极参与。

（3）根据学生掌握专业知识情况，与实习单位、实习基地联系，让学生参加职业体验。

（4）至少每学期开展一次创业项目设计活动，与学生一起探讨职业与创业。

（5）通过前面活动，对脱颖而出的学生，可以带领他们参加市级、省 级、全国举行的创业设计大赛。

综合上面三方面所述，笔者认为，职业教育中的班级文化建设是职业学校建设发展的基础，是形成良好文化氛围的先决条件，而班级文化建设中职业梦想为核心体现了职业教育的特点，更是职业学校班级文化、校园文化建设的必然选择，以职业梦想为核心的立体的班级文化的建立是一个全面的过程、动态的过程，更是一个开放的过程。

参考文献

[1] 李琼.培养学生职业素养，提升就业竞争力[J].出国与就业（就业版），2010（21）.

[2] 刘畅.大学新生班级文化的建设策略[J].内江师范学院学报，2010（09） .