钳工实训教学研究

杨仿育

摘 要 钳工实训作为机电、模具类专业的一门重要专业技能课，是培养学生实践能力的重要环节。本文通过分析钳工实训过程的特点、学生的心理现状，尝试提出创新钳工实训教学模式，变学生从消极对待为积极参与，以增强学生实训兴趣、提高实训教学效果。希望对于钳工实训教学的发展有所帮助。

关键词 钳工实训 创新实训教学 激励兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A

钳工实训是高职机电、模具类学生培养技能的一门重要专业技能课，也是必修的一门基础实训课，是培养学生动手能力、提高职业技能的重要环节。本文通过分析钳工实训的特点、学生的现状的，探索创新实训教学模式，变学生消极对待为积极参与，增强学生学习兴趣、提高实训教学效果。

1正确认识钳工实训的特点与学生容易出现的问题

1.1钳工实训的特点

（1）钳工实训是理论与实践相结合的一门实践课程。在进行钳工实训教学时，必须掌握与钳工相关的基础理论知识，需要有公差与配合、制图等理论知识做铺垫，在此基础上开展钳工实训训练。钳工实训的主要内容为划线、锯削、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削等，另外还要学会常用设备的维护和保养。

（2）钳工实训所涉及的设备和工具有虎钳、钳台、钻床、锉刀、手锯、钢尺、刮刀、锤子、凿子等，略微精密一点的量具包括游标卡尺、高度游标卡尺、千分尺、万能角度尺等，正确使用这些工量具对提高学生的实践能力相当重要。

（3）钳工加工效率低，速度慢。只适合单件和小批量生产。因为钳工加工要求的是单个个体的质量，强调的是加工者个人的素质与技能。

1.2高职学生在钳工实训中经常出现的问题

（1）钳工实训过程中的单调乏味、劳动强度大、体能消耗大、环境脏乱差让很多学生避之不及。另外由于钳工操作技能必须通过反复的动手训练才能形成。特别是机械、模具类专业的学生需要参加钳工职业技能鉴定，实训时间要三周以上，劳动强度相当的大。少数学生怕苦怕累，对操作倦怠，制作工件时偷工减料，不愿完成规定的实训任务。学生对钳工的这些情绪，大大影响了实训教学质量的提高。

（2）钳工实训的工作环境比较差，尽管有的学生实操态度端正，刻苦训练，但由于体能不足，也会影响实训效果和加工工件的质量。

2如何引导学生形成正确的钳工实训观

（1）进行职业素养教育，实训课堂是教师对学生进行职业素养教育的最好渠道，实训指导教师必须对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，帮助其树立正确的劳动纪律和良好的职业道德操守，为提高实训教学质量奠定坚实的基础。指导老师还要引导学生确立正确的职业观。

3如何提高学生学习钳工的兴趣

（1）创新实训教学模式。第一堂钳工实训课很重要，可以改变以往一进实训室就进行安全教育而采用在第一堂课引入一些与钳工有关的成功人士的故事，引起同学们的学习兴趣。

（2）注意学生实训过程中的学习及思想动态、把握时机客观评价学生的表现在实训过程中，不管是单件操作技能练习，还是配合件操作技能训练，指导老师都要在每一个实训项目中确定一个评分标准，依照这一标准，让学生清楚每一个实训项目的要求；指导老师依照标准，对学生的职业技能作出客观评价并及时公布每个工件的分数，从而帮助学生发现自己技能的不足之处。指导老师对做得好的同学的工件进行展示，对做得不好的也要给予鼓励。通过这样的评价方式，引领同学们进行相互比较，激发同学们竞争意识，从而形成你争我赶的实训场面，激发了同学门学习的上进心和积极性。

（3）教会学生利用口诀进行钳工实训。①锉削：锉削是钳工实训中最最基本的技能，锉削姿势正确与否，对工件质量、以及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响，但是锉削的操作姿势又很难掌握，可采用一下口诀法教学：

两手握锉放件上，左臂小弯横向平，右臂纵向保平行，左手压来右手推，上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾，重心在左膝弯曲。锉行四三体前停，两臂继续送到头，动作协调节奏准，左腿伸直借反力。体心后移复原位，顺势收锉体前倾。

②锯削是钳工的一项重要的基本操作，操作方法十分独特。在讲锯削操作时给同学们讲“一夹、二安、三起锯”，此时学生很想知道这其中的含义：一夹：夹伸有界线，锯割就不颤，夹得要牢靠，避免把形变。二安：无条不成锯，凡锯齿朝前，松紧要适当，锯路成直线，二面保平行，缝才不偏。三起锯：操作、操作起锯不放过，左大拇指逼，右手锯，行程短小慢，角度记心间，角度记心间，边棱卡齿断锯条，远近起锯要选好。

（4）实训指导老师确立良好的职业影象。实训指导教师被学生视为“师傅”，他们的一举一动对学生良好工作習惯的养成有很大影响。师生关系直接制约学生的实训积极性，影响学生的实训效率。因此，实训教师①要热爱自己的工作，要有较强的责任心，要注意自己的教书育人形象；②“打铁还需自身硬”。教师要有较高的专业技能，要提高自身的素质； 要提高教师的教学艺术。课堂教学既是一门科学，更是一门艺术，教师要善于发现课堂教学中的问题，同时要和善对待每位学生，多措并举调动学生学习积极性的情感因素，调整学生的学习态度，帮助学生树立学习的自信心，提高他们的学习原动力和主动性。

总之，对高职院校模具专业及其它工科专业来说，钳工实训虽然单调但又不可缺，如何提高学生钳工实训学习兴趣对于掌握钳工基本功，提高学生的就业竞争力有重要的实践意义，通过提高课堂教学效果来增强。因此，实训指导教师对实训教学与学生的学习兴趣进行理论研究在钳工实训中显得尤为重要。