小学语文教学中如何增强语言感染力

白晓园

【摘 要】 中华文化博大精深，古往今来语文都作为一门很重要的科目供各阶段的学生学习。而随着中国经济的快速发展，语文也逐渐成为一门国际性语言供各国文化交流所使用。许多国家对语文这一学科都引起了很高的重视。本文就将对小学语文（苏教版）教学中如何增强语言感染力进行探讨。

【关键词】 小学语文；增强；感染力

语文是一门极富语言感染力的学科，可以丰富一个人的内涵。与此同时，要让自己的语言具有感染力得从小做起、从小学语文的组词、造句做起。因此，小学教师在小学语文教学中应该着重于增强语言感染力方面的教学。

一、小学语文教材（苏教版）的创新

教材的版本最为人们所知的就是人教版和苏教版两个版本，教材版本的不同即教学的侧重点也会有一些偏差。现将对选择苏教版的教材所存在的优势进行说明。一、编制教材的全新理念。以前，在编制教材的时候都是以知识的学习为主而导致教材中出现了许多的问题。如今，在新课程的不断改革下，编制教材则以教导学生处理好各层次、各群体之间的关系为主。二、注重对小学生学习习惯的培养，关注小学生的长远发展。学习是一个很漫长的过程，从小学到初中到高中再到大学甚至更高的阶段都需要步步为赢。习惯也需要长时间养成，要从小抓起。三、内容健康、题材多样、文风朴实。苏教版语文在编排时内容上都能做到以上特点，同时还大力弘扬民族文化、体现民族精神；通过对各国风情的介绍体现出了当代的时代精神。在苏教版语文教材中，洋溢着深厚的民族文化和时代的气息。

二、小学语文的教学现状

小学语文在不同的年级阶段所学的知识也大体相同，只是在原来的基础上学得更深一些。比如，无论是一年级还是六年级，必学的就有根据拼音写出词语或成语；组词、造句；诗歌背诵及其鉴赏等。而这些一直都在重复的知识却也是学生觉得最难的知识。如今，小学语文所存在的教学现状有：

1.学生不能完全接受教师的教学模式。在新课程改革下，课堂上更多的时间是留给同学而不是传统教学中的全靠老师讲解。有些教师在讲解课文时也只是粗略地讲解一番，剩下的就由学生进行探讨从而得出结论。对于那种性格内向的学生而言，这种开放性的课堂教学并不能学到知识。

2.小学生在理解上容易产生偏差。例如，唐代诗人孟郊的游子吟中这样写到：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。这首诗实际上是想表达一种深深的慈母之心、母爱的伟大，时刻担心在外的游子以及对游子的思恋之情。而在小学生的思维中，更倾向于把重心放在‘游子身上衣这一句上。毕竟在小学生的眼中，衣食才是最感兴趣的两大类。

三、怎样使语言具有感染力

句子的组成包括主语、宾语、谓语、（定语）（修饰主语）、[状语]（修饰谓语）、<补语>（修饰宾语）六部分。一般一句完整的句子成分的排列为：定语—主语—状语—谓语—补语—宾语。主语、谓语、宾语都是固定的几种类型，那么要使语言具有感染力就得从定语、状语、补语三部分着手。例如，我爱祖国。要使这个句子具有深度可以加上形容詞，改写后：作为新一代年轻人的我深深地爱幅员辽阔、风景秀丽的祖国。在主谓宾前面加还是那个不同的修饰词、四字成语、形容词等，语言就不那么简朴、干瘪。在写作上，小学语文低年级还未涉及话题作文。写作最基础的就是从造句子开始，根据词语造句是最常见的一种造句方式。还有更基础的就是把一句话的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语拆分开，再把顺序打乱后要求学生把各部分按照正确的顺序组织起来，形成一句完整的句子。

1.一般的造句类。这种体型会给出一个特定的词语或成语，学生在造句时就需要把所给出的词语包含在内。这种体型灵活性比较大，场景设置也很多。可以选择比较狭窄的近在眼前的场景，也可以选择比较遥远的天空、草原作为意境。然后再对所选择的场景进行修饰即可。

2.给出几个毫无关联的词语，再选择其中两三个写一段话。一般情况下，学生都会想方设法把几个词语凑在一起，题目要求写一段话而为了完成任务，大部分学生最多就写一两句话。要想使写出的一段话具有一定的感染力，学生在选词上可以随便选择；然后再从选出的词语中选择一个来制造情景；最后再把另外的词语融入所制造的情境中并且每一句话一定要加以修饰，让人读起来也会不由得融入其中。这就是具有感染力的语言的魅力。

3.看图写话类。完成这类题型时，场景是被控制的（就是图中所给出的场景）。因此，学生只能从图中的人物和动作着手，对人物和动作进行修饰即可。这种题型的结构几乎就是图中有什么人在干什么事这种固定搭配，着重在什么人、什么事上进行写作修饰。

四、小学语文教学如何提高语言感染力

对于小学语文教学中如何提高语言的感染力这一问题，此处将针对苏教版的语文教材提出以下几点建议：

1.从字词着手。首先，最重要的是识字，如果字都不认识何谈组词造句；其次，从小培养组词要新颖的能力。比如：用大组词，学生的第一反应则是“大的”而不是“大家”。

2.增加学生的词语、成语积累量。在苏教版教材中，课文量有所减少，粗略阅读也有删减。教材上的词语成语比较少，此时教师在教学备课时就可以按照年级的高低选择一些实用的、精练的词语在课堂上进行补充。增加学生的词语量，在写作时更有话可说。

3.熟记课文句子。苏教版语文教材在编写时语言都比较形象生动，学生可以多读课文寻找口感。在写作时脑海里自然而然就会想起那些优美的句子，然后再对那些句子进行仿写。久而久之，写一个好的句子、写一段优美的话、写一篇好的文章也就不是难事。

好的习惯要从小养成，学习知识也要从小做起。从小奠定好基础、踏踏实实学习，在往后的学习中才会更容易。学习语文时也是如此，从小就培养好语言能力，在今后的作文、论文写作中才不会无话可说。在语言上具有感染力才能达到学习语文的主要目的。