如何有效培养学生学习化学的兴趣

王宾

摘 要 兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学也明确指出：“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”对于学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在的催化剂。学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极地学习态度，学习就会变得主动。今天的教学课堂不是从前的“死记硬背”和“先生的权威灌输”，也不是老师的威迫而学习，新课程的不断改革，大家也渐渐认识到孩子学习兴趣的重要性。对于初三刚刚接触化学的学生来说，如何培养他们对于化学的兴趣犹为重要。

关键词 化学 培养

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

1重视实验对学生兴趣的影响

化学与其它学科相比有一个很大的特点就是涉及到大量的实验，这些实验对建立和维系学生的学习兴趣有着重要的作用。

在化学开课之初，可从网络上寻找与化学实验有关的视频，以下面两类为好，第一类是现象诡异，激烈，震憾的；第二类就是与现实生活联系较密切的。观看后无形中就在脑海中刻下深深的烙印，勾起他们强烈的好奇心，而“好奇心是学习的源动力”，就为化学教学奠定了初步基础。

教学过程中，涉及到很多的化学实验，分为演示实验和学生实验两类。演示实验可在老师指导下由学生亲手完成，而学生实验则要全开，并在实验前先设疑，调动学生的积极性。除此之外，对于教学中涉及的一些问题，可由学生自行设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。教学过程中的化学实验有效维系了学生的学习兴趣。

2运用多媒体教学提高学生学习兴趣

今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。

多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点。随着网络的发展，可用的教学素材可谓是取之不尽。教学过程中我们要有效运用多媒体。以《原子的内部结构》为例，作为肉眼不可见的微观粒子，仅凭老师嘴巴讲解很难让学生理解，但有了多媒体的帮助，难题迎刃而解。多媒体化静为动，变难为易，形象展示了电子绕核高速运动，原子核和电子所占体积的情形。学生直观易懂。

此外，课余时间，老师要随时关注与化学有关的最新科技动态，选取与教学有关的，展示给学生看。也可搜索化学家在科研过程中的趣事，或化学家的经历，拉近学生对于化学研究的距离。这种不占精力和时间的小方法可以维持学生的兴趣长存不衰。

3开展丰富多彩的课外活动，发展学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。

化学是一门交叉学科，與物理，生物，数学有着密不可分的联系。史上有名的三类科学家都是对这三类学科都有涉猎。比如我们可以向学生介绍生物化学家奥尔特曼，物理化学家张存浩的事迹，让学生认识到只有兴趣广泛，善于从不同角度思考问题，才能解决一个又一个难题，攻克一个又一个难关，最终站在科学巅峰。从而懂得兴趣广泛的重要性。

此外还可大量开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活，让学生保持对化学的兴趣。

4要培养良好的师生关系，以情动人，激发学生学习化学的兴趣

亲密的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。动之以情、晓之以理，发挥情感作用，对学生无微不至的关心、充分的信任、各种方式的鼓励，都能给学生提供无形、巨大的学习动力。

想培养良好的师生关系，要了解初中学生的特点。这个年龄段的孩子自我意识开始觉醒，思维的独立性和批判性显著发展，这两方面导致他们极需获得心理认同，表现在人际关系中就希望获得大人的平等对待，又有极强的叛逆心理，对于老师的话不再言听计从。

因此，第一步，便是要尊重学生，爱护学生，关心学生，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摈弃以老师为中心的旧观念，做学生思想上的贴心人，知识获取的引路人，使学生从老师的言行中看到希望，得到信任。

其次，建立良好的师生关系，还要创造师生心理相容氛围。师生心理相容，指的是师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐的人际关系。师生在教学中总是伴随着认识，态度、情绪、言行等相互体验而形成的或相互吸引或相互排斥的心理状态。情绪反应对学生课堂参与的积极性和学习效率会产生重大影响。在教学过程中师生心理相容，有利于激发课堂教学活力，提高课堂教学效率。

总之，兴趣是学生学习化学的主动性和积极性的源泉，提高学生学习化学的兴趣，变“强制性”教学活动为“主动性参与”的双边活动是提高化学教学质量的重要前提和关键。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地激发学生对化学的学习兴趣，培养和调动学生的学习积极性，使学生能自觉、主动、持久地学习化学。在今后的教学实践中，我将继续努力多方面探索，不断总结，以达到新的高度。

参考文献

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[2] 叶兆平.浅谈高中化学学习兴趣培养[J].保山师专学报，2006（2）

[3] 韩新民.谈化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教育探索，2005（4）.