浅谈图书室管理应用探索与研究

刘朝华

摘 要 为了更好地培养学生的思想品德，陶冶情操，扩大学生的知识面，发展智力、丰富课堂知识，为学校教学提供书刊资料，成为教师继续教育的‘学校，使图书真正落到实处，做到管理有序、提高使用率，同时免遭损失，便于师生借阅。因此，在中小学如何加强图书馆的建设和管理就显得十分的必要。

关键词 中小学图书室管理 功能

中图分类号：G258.2 文献标识码：A

1当前中小学图书室所面临的现实与困境

（1）认识不足，重视不够。

（2）硬件设施简陋、现代信息应用不足。

（3）藏书结构不合理、数量不足、质量不高。

（4）管理人员数量少，专业素质低。

2中小学图书室在素质教育中应发挥的作用

素质教育关系到全民族素质的提高，关系到国家和民族的命运。中小学图书室在素质教育中占有什么样的地位，发挥怎样的作用，这是本文探讨的主要问题。

2.1对教师而言

图书室的价值在于有效地提供满足教学和科研需要的文献知识与信息。目前教师知识面还比较狭窄，需要通过继续教育来提高。图书室应该为教师提供丰富的信息来源。

2.2对学生而言

孩子是国家和民族的未来，中小学生素质的全面提高关系到全民族素质的提高，关系到国家和民族的命运。学校图书室的功能主要体现在以下几个方面：

（1）学校图书室是学生获取知识的重要来源，是学生课外知识的源泉，可以帮助学生巩固课堂所学到的知识。

（2）学校图书室还应该作为“第二课堂”以弥补课堂教育的不足，丰富他们各方面知识，开阔他们的视野，培养学生多方面的兴趣爱好。

（3）学校图书室也是对学生进行德育教育的重要阵地，是提高学生思想素质的理想场所，培养品德，陶冶情操，锻炼意志。

（4）学校图书室对学生人生观的塑造、品格的融铸、情操的熏陶都起着很大的作用。

（5）学校图书室应该起到培养学生从小养成良好的阅读习惯和阅读兴趣的作用，这是其区别于综合图书室和大学图书室的重要特点。

3建设中小学图书室的建议与思考

3.1转变观念，提高认识

中小学校图书室存在问题的解决关键在于观念的转变，教育主管部门和学校领导应从思想上行动上真正将应试教育思想转变为现代的创新教育理念，要充分认识到图书室的作用与地位，充分理解图书室是对学生进行素质教育的主要阵地，图书室是学校教育的一部分，是学生学习课外知识的“第二课堂”，是为学校教育、教学和科研服务的机构，更不能忽视它在育人方面的重要作用，它并不是可有可无的教学附属物。

3.2加强专业队伍建设、提高管理人员素质

图书室工作人员必须具有图书管理专业知识，图书管理专业知识要成为图书管理人员的必修课。学校应当通过各种渠道、多层次、多类型地做好继续教育工作，不断完善图书室工作人员的知识结构，提高图书管理人员的综合素质，有关管理部门要对图书管理人员进行资格认证，强化图书管理员的培训。培训的内容包括藏书建设、图书分类、编目、读者工作、图书管理软件的使用，能利用现代化手段进行咨询和检索。工作人员不但要有服务意识精神和专门的业务知识，更需要具备新兴的信息技术，并能充分利用创新技术拓展服务方式。

当今的信息社會要求图书管理员具备较高的文化修养，对外语、古汉语、管理学、计算机等广博的科学文化知识都要略知一二，还要掌握学校的教育教学动态，保持与教育教学工作同步进行，为学校的教育教学、教科研工作提供及时完整的服务，一个优秀的管理员应该成为学校教育教学的服务者、学校德育工作的教育者、教师创新教学的协助者、学生自主学习的合作者。

3.3加强馆藏建设

中小学图书室应结合本校的实际来规划藏书计划，确定本校的重点藏书和基础藏书，并切实采取多种方式来增加藏书。购书时，要认真贯彻“实用性、系统性、节约性、剔旧性”原则，要坚持质量第一，提高图书采购效益，建立图书剔旧增新机制，实现学校图书配备的良性循环。在学校，教育对象是学生，人数最多的读者也是学生，购书要坚持以学生为主、师生兼顾的原则，使学校图书室的藏书在品种和数量上日趋合理。

不要因为数量的达标而盲目买入一些不符合学生实际或使用价值不高的图书，优先采购由教育装备部门推荐的图书，在购买教学参考书时，要注意符合新课程标准，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，多增加一些纪念性专题类、人文学科类、思想品德类、工具书类图书，尽量使本校的藏书数量、结构和体系符合《规程》中规定的要求，收藏以中小学教育类和少儿读物类为主，以各种必备的工具书，社会科学、自然科学等基本参考书为辅的图书，立足实际需要，精选、搜集、整理，组成有重点、有一般的整体，形成具有本校特色的藏书结构。

3.4加强课外阅读指导，优化读者服务工作

指导学生课外阅读是中小学图书室的重要职能。充分利用好图书，发挥图书室的教育职能，为广大师生服务，为素质教育服务，是搞好图书室建设的全部意义所在。由于受直观、精彩的影视影响，学生阅读的兴趣逐渐消失，再加上课业负担重，没有太多的时间阅读课外书，学生到图书室也是走马观花，稍微浏览一下。所以，为了防止出现阅读过程中可能出现的随意性和盲目性，图书室工作人员就必须开展导读工作，向学生有目的、有计划地推荐优秀读物、宣传优秀图书。根据学生的不同年龄、不同爱好进行分别指导阅读，如向初中学生则可以推荐一些记述成功者的传记类图书等。小学生要根据高、中、低不同的年龄段分别推荐适合他们学习的图书，如向小学低年级学生推荐寓言书及动物故事，这类书以图结合拼音为主；向中年级学生推荐童话故事、民间故事、反映学校与儿童生活的故事，这类图书以图文并茂为主；向高年级学生推荐情节紧张的战斗故事及惊险 、神秘的科幻故事，这类图书以文字说明为主；图书室还应采取故事会、演讲赛、讲座等多种办法，丰富学生的课外生活，达到宣传图书、指导阅读的目的。

教育是项特殊的事业，不仅培养着今天的学生，更引领着明天的经济、科技、文化。而校园不仅是城市吸纳知识、信息、人才的场所，更是城市文化的高地。如果说中小学图书室的建设关系着“书香校园”的成长，那么一个个“书香校园”的形成所带动的将是一个“书香中国”的崛起。中小学图书室的潜能开发任重而道远。

参考文献

[1] 李蕾.有关第二代知识管理在高校图书馆管理中的具体应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（30）：140-141.

[2] 李超.知识管理在高校图书馆管理中的应用[J].卷宗，2015（7）：78.

[3] 郝瑛.知识管理在高校图书馆管理中的创新应用[J].金田，2014（11）：331.