学科评估中的教学资源建设的几个问题

王平

摘 要 本文从教学设施建设，培养方案建设， 专业建设，课程资源建设几方面，论述了学科评估中的教学资源建设的几个问题，其结果对高等学校教学评估工作有一定参考价值。

关键词 学科评估 教学资源 建设

中图分类号：G423 文献标识码：A

东北大学材料成型与控制工程专业办学的定位是为冶金行业和相关制造业培养高级专门人才。专业的教学内容和研究方向涵盖固态成形、液态成形、半固态成形及液固成形一体化等先进成形方式。本专业培养的学生具有数学、材料成形力学、材料物理冶金和自动控制方面的理论基础，掌握材料成形工艺、设备、自动化的专门知识，适应目前材料成形工业领域大量采用高新技术、通过学科交叉实现材料成形过程的自动化与智能化、不断提高产品质量、降低成本、提高劳动生产率的发展趋势。基于此办学的指导思想，本专业在教学资源建设上主要立足如下几方面建设：

1教学设施建设方面

本专业的教学设施充足，能够满足教学需要。同时，专业积极为学生开展自主学习和科研训练提供空间。学生可在轧制技术及连轧自动化国家重点实验、材料电磁过程教育部重点实验室和材料科学与工程学院所属的实验室参加课程实验和综合实验，并进行毕业设计（论文）工作。这些实验室建设水平高，设备齐全，管理制度完善，为本专业的实验教学提供了强有力的支持，满足了本专业教学的需要。随着行业的发展，专业不断更新实验教学设备，如用专业建设经费购置了3D打印等先进设备，积极为学生的实践教学环节提供资源。专业还利用专业建设经费与软件公司合作，共同开发互动式实践教学软件，为学生进行自主式实践教学提供有效的资源。

2培养方案建设方面

2.1培养方案制定力求科学化

在培养方案的制定过程中，坚持适应社会和科技发展的需要，适应高素质和创新性人才培养的需求。体现学校整体目标定位，体现学生知识、能力和素质协调发展的原则，遵循把提高学生综合素养，培养创新能力贯穿于人才培养全过程的教育教学改革原则。

2.2培养方案有利于人文素质和科学素质提高

按照知识、能力和素质协调发展的教育要求，建立了由“数学与自然科学类课群”、“學科基础教育类课群”、“人文社会科学类课群”、“学科基础类课群”、“专业教育类课群”、和“实践类课群”六个课群模块组成的课程教学体系。加强对学生基本知识、基本理论、基本技能的教学及基本素质的培养，为增强学生终身学习的能力和可持续发展打好坚实的基础。

2.3培养方案有利于创新精神和实践能力的提高

突出对学生创新精神、实践能力和创业意识的培养。在理论教学中按理、文、法、经、管等学科门类设置公共基础课程，按专业类别设置专业平台课程，并根据学科发展和经济建设对人才的需求，设置以新知识课和专业选修课为主要内容的专业方向课。在实践教学中，加强工程训练、实验、实习（实践）、课程设计、毕业设计（论文）等实践教学环节。

3专业建设方面

东北大学材料成型及控制工程专业拥有轧制技术及连轧自动化国家重点实验室和材料电磁过程研究教育部重点实验室，专业教学科研力量强，在国家和区域新材料制备和装备制造业的发展中起到了重要的作用。本专业为国家级特色专业建设点、辽宁省示范性专业和辽宁省优势特色专业。在学校和学院的支持下，本专业在课程体系、教学内容改革、实践教学基地建设等各个方面采取了改革措施，并取得了一定的成效。同时，积极利用学科建设资源，从而为专业建设提供了重要支撑。

学院和专业建立了有效的本科生教学质量监控、跟踪和反馈机制，对各主要教学环节有明确的要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进培养目标的达成。在长期的教学实践中，从各种途径获得评价数据，通过分析、归纳、总结，形成反馈信息，用于培养方案、教学计划的修订和本科教学过程各环节的持续改进，切实提高本科教学质量。

学院和专业负责人经常与任课教师沟通，探索积极有效的工作方法，努力提高管理水平和工作效率。专业还对每个年级的情况作分类总结，包括学习成绩、实践教学、参加科技实践活动和社会实践活动的情况等，全面评估人才培养效果。教学全过程的监控、跟踪、反馈及管理为教学质量的提高提供了保障。

通过建立往届毕业生跟踪反馈机制和用人单位评价机制，及时地掌握社会和企业的人才需求动向，合理地制定本专业的人才培养目标。以符合社会发展需求为前提，及时发现本专业人才培养过程中存在的不足，调整培养方案与教学计划、教学安排及课程设置，提高人才培养的质量，以适应时代和社会不断发展的需求，为社会输送新型高水平专业人才。

4课程资源建设方面

专业形成了与培养目标相适应的内容较为丰富的教学资源。专业开设了充足的课程供学生学习，必修、选修课程比例合理。开设了数门新知识课程，拓展学生视野。

专业课程的 3 条主线分别为“材料成形力学基础”、“材料成形物理冶金基础”和“材料成形自动控制基础”。数学及自然科学类课程和工程技术基础类课程为3 条主线课程的学习奠定了基础。专业课程包括材料成形工艺、设备和工模具设计等课程。专业根据不同课程的特点，分别进行课程建设。如“材料成形力学”同时开设中文和双语教学课程，为学生提供更多的选择；“材料成形机械设备”涉及大量的设备结构，专业组织教师和学生进行互动式教学系统的研发；“材料成形金属学”主要涉及材料成形过程中的组织性能控制，专业将该门课程与综合实验结合起来建设。“材料成形工艺学”与实际应用联系紧密，专业将其与课程设计一起建设。在课程建设中充分发挥课程组的作用，以促进课程建设的推进。专业的选修课的设置力求介绍前沿学科和分支学科，反映材料成形过程可持续发展的理念。

基金项目：2016年度辽宁省普通高等学校本科教学改革研究项目。