开放大学系统中学习成果互认机制初探

玛依拉·哈拜

摘 要 学分互换是在终身教育理念下提出的，是一种体现世界范围内教育合作与分工的重要体现方式。在高校的教学管理过程中，始终坚持以学生为中心的教育理念，充分的发挥学生的潜能是评价一所高校教育质量的重要的因素。本文对开放大学系统中学习成果互认机制从建立新型管理体制、课程标准系统、学生选课系统、学分兑换系统、学分银行系统等方面进行了阐述，从而期望对开放大学系统中学习成果互认提供一些参考与借鉴的地方。

关键词 开放大学 学习成果互认 机制

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

随着国内经济持续健康的发展，国内的高等教育也从精英化的教育方式向着大众化的教育方式进行过渡。教育需求者和提供教育资源的供给者在需求和管理方式上都发生了很大的变换。在这样的背景下，就要求高等教育机构必须为学生提供终身化、个性化的教育解决方案。从某种角度来讲，建设开放大学则是应对这种挑战的一种合理的解决办法。开放大学在办学方式上具有灵活、开放、终身转型等特点，从而可以使得在终身学习的大环境下，为更多的人们提供更多选择学习和受教育的机会。虽然建设开放大学在国内的很多高校都进行了开展，但是由于其教学环境、教学方式等方面的差异性，导致各地的学分银行试点工作进展不同。特别是在学分换算的实践环节方面进展的较为缓慢，在学习成果互认的标准建立以及整体框架的建立方面还无法达成共识。

但是随着学分银行的逐步的推广，相关的理论研究和实践方面都得到了长足的发展。从某种角度来讲，开放大学系统中学习成果互认机制是一个理论与实践并重的一项研究。但从当前开放大学系统中学习成果互认方面来讲，无论是在理论方面还是在实践方面都处在刚刚起步的阶段。因此，在开放大学系统中学习成果互认机制方面需要坚持理论与实践同步进行，尤其是在成果认证框架和标准的制定需要进行更为深入广泛的研究，从而使得开放大学系统中学习成果互认方面取得较好的效果。

1建立新型管理体制

当前国内对开放大学的定位主要体现在两个方面，一方面是一是应用性人才培养（学历教育），另外一方面则是社会服务（承担公民终身教育体系主体任务）。所以，开放大学系统中学习成果互认首先要国家的教育行政主管部门的在政策上的引导以及全面的支持。教育行政主管部门可以通过由政府牵头、社会以及学校领导组成的方式来指导开放大学系统中学习成果互认体系的具体的运作。同时也可以通过建立学分认证工作办公室、学分认证专家委员会、学分认证中心等方式，来监督和促进学习成果互认具体的运行。

2建立课程标准系统

课程标准是规定某一学科中的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，同时也是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述。开放大学系统中学习成果互认首先要做的就是建立课程标准。在课程标准的制定的过程中，首先就关注学生在学习过程中，将根据标准采用何种学习方法，以及伴随这一个过程将产生怎样情感体验，最终将如何影响学生形成正确的价值观。此外，还必须充分的考虑如何利用学校的教学资源以及教学特点来促进学生全面的健康的发展。课程的标准还将有利于检测学生的实际的学习效果并能够被更多的高校所认可，从而加快开放大学系统中学习成果互认的广泛度。

3建立学生选课系统

开放大学系统中学习成果互认的一项重要的做法就是建立学生选课系统。但是为了保障学生能够通过选课系统来获得所学知识的完整性，学校必须建立科学的学生的培养方案，在该方案中必须对学生的选课情况加以限制。如新生在刚入校期间，在选课方面必须按照培养方案中的规定来进行选课，如培养方案中规定的必选的专业基础课程，从而为后续学生的继续在学习奠定良好的专业基础。但是在专业基础的选择方面，学生可以根据自己的兴趣爱好以及特长，选择任意的学校来进行学习，从而保证了学生学习方式的灵活性。在学生选课系统的建设过程中，可以通过建立选课咨询办公室以及配备专业的老师或者学生对选课系统进行答疑，从而保证学生的选课、学习、考核可以顺利的完成。此外，学校还可以通过建立选课指导小组的方式，为学生在选课方式以及专业意见等方面，根据学生自身的特点以及知识结构选择不同的课程，从而避免了学生的随意选课的行为，从而为学生的未来职业规划打好基础，同时也将更加的有利与实现育目标。

4建立学分银行系统

本文所指的学生银行系统是指由多个彼此认证的学校的学分银行所组成的银行网络系统，它是一个实体网络。建立学分银行系统是进行开放大学系统中学习成果互认最为重要也是最为基础的一项工作。在新生报道注册的时候，学分银行系统将会为每一个学生建立一个学分账号，同时该账号也是唯一的。学分账户的属性分别是由学籍信息、是否建立了学分账户以及诚信记录等组成。考虑到学生的个人隐私，在建立学分账户信息的过程中，要尽量避免将学生的个人隐私公布出来。学分银行作为开放大学系统中学习成果互认的中枢系统，学生的學分账户、选课、修得学分、毕业等一些活动都要向学分银行系统申请，再由该系统向其它系统发出指令，其他各系统处理完毕之后，再由学分银行系统将结果反馈给学生，也就是说学分银行系统同时也是为学生提供服务的主要平台。此外，学生还可以通过学分银行系统来对学校开设的课程给予评价，从而也将有利于学校根据学生的评价来优化学校的教学管理方式以及教学手段。

5建立学分兑换系统

通常来讲，学分是时间和成绩的衡量标准，但它并不能完全代表课程的学生价值。因此，学分兑换目前在各个国家建立学分银行制度来讲，也都是一个比较困难的问题，由于其过程涉及到教育的公平和公正以及其他教育机构的认可度。所以只以工作量多少的方式来定义学分所表示的价值是存在很多的缺陷的。当前一种普遍的做法就是将学分与学习水平有机的进行联系。学习水平一般是指提供有关学习复杂性、创造性、深度的信息，按照不同水平取得的学习成果来区别资格和教育类型。当学分在一个积累系统内使用时，所表示的不仅仅是数量，还附有在何种水平上取得这些学分的标准，也就是学分兑换的标准。这项工作应该是由学分审查委员会来承担，将致力于研究的是不同层次教育之间学分兑换标准。其次是相关证书兑换为学分的标准还有相关社会实践兑换为学分的兑换标准。学分审查委员会的建立的前提就必须要求各个学校改变当前的各自为政的状态，从而可以促进区域性的联合办学，进一步扩大教育资源的共享。

6结语

进行终身教育是今后教育发展的必然趋势，各种社会的教育组织机构可以根据当前的办学特点以及教育资源现状来为学生提供各种教育场地以及学习条件，最大程度上满足学生获得教育的需求，从而在整体可以形成一个终身受到教育的体系。开放大学系统中学习成果互认在国内还是属于一种新型的事物，在具体的执行过程中，没有太多的成功的经验可以借鉴和参考。学习成果互认是当前众多学者所关注的重要课题，而学分银行作为其最为基础的一项工作，在建设的过程是所要涉及的部门、机构众多，所以必须要政府在具体的政策方面进行支持和引导，同时也要进行开放大学系统中学习成果互认的机制的创新。

参考文献

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