提高小学语文课堂教学质量的途径分析

温见莉

【摘要】随着教育的不断改革与创新，教学质量的提高是教学追求的永恒目标，因而作为小学语文老师，应该想方设法探索并采取创新的教学模式，为学生提供高质量的授课环节，让学生始终愿意参与到学习中，感受语文知识的魅力，在提高学生学习质量的同时，促进语文教学质量的提高。本文笔者探讨了提高小学语文教学质量的途径，以期对语文老师的教学提供裨益。

【关键词】小学语文；课堂教学；质量；現状；途径

小学语文是学生学习的启蒙阶段，是培养学生学习兴趣、习惯、能力等的最佳时期，会对学生今后的发展产生深远的影响。因而，小学语文教学作为基础性的教学阶段，必须要重视教学质量的提高，这样才能确保学生在快乐的氛围中学习，获得良好的学习与发展。

一、目前小学语文教学的现状分析

虽然目前我国新课改已实施较长的时间，但是还是无法动摇应试教育根深蒂固的地位，在小学语文教学中，大多数老师受应试教育的影响较深，还是采取填鸭式的教学模式，让小学生处于被动式的学习中，学习情绪始终较低，没有给予学生独立发现问题、思考问题的空间，导致学生过于依赖老师，没有自主学习的意识及能力。自主学习能力是学生立足于学习、生活及社会中重要的能力，如果现代化的教育依旧采取陈旧的教学模式及理念，只会让学生成为知识的记忆者，这样的教学模式没有实质性的意义，会导致教与学的能力都局限在原地，不利于师生的发展，更不利于学校的可持续发展，很难将学生培养为与时俱进的现代化人才。

二、提高小学语文课堂教学质量的途径分析

1.构建和谐的教学氛围

想要实现高质量的语文教学，必须要重视课堂教学氛围的构建，特别是对于依靠感性思维的小学生而言，必须要给他们提供良好的学习氛围。首先，构建和谐学习氛围的关键点在于师生关系，老师要重视多设计一些师生互动、生生互动的教学环节，以此来构建和谐、友好的师生关系，降低学生对语文学习的抵触心理，降低学习的压力，当学生以最放松的学习状态来学习时，语文课堂才会逐渐活跃起来，学生会逐渐敢于发表自己独特的看法，为和谐教学氛围的构建提供关键性的支撑。其次，在具体的教学中，老师要善于总结营造教学氛围的方式与技能，并根据教学内容灵活地将两者结合起来，这样才有可能提高教学质量。

2.结合实际情况组织教学活动

教学的目的是为了促进学生的综合发展，因而，需要坚持实事求是语文教学的基本原则，即在授课前全面地研究教材、学生等的特点，这样与教学相关的情况都得到掌握之后，才能针对不同层次的学生的学习情况设计出符合各层次学生发展的教学方式及活动，让学生能轻松地理解知识。同时需要注意一点，每个学生都是独特的个体，因而个性发展的方向不同，老师从实际角度出发教学时，也应该将个性结合起来，以便于收到更显著的教学效果。

比如在学习《中彩那天》这篇课文时，老师在组织教学活动时，应从学生的好奇心理及爱玩的特点着手组织教学活动，可以先用设疑导入教学：“学生们，如果你们中奖了，你们想做的第一件事是什么呢？如果这个奖错误的到你手中，你会如何做呢？”然后开展角色扮演环节，让学生挑选不同的角色，从而在表演中摸透人物的心理变化，理解课文内容及情感。最后针对学生不同的个性，老师可以设计发散性的学习环节或问题，以便于学生的个性得到有效的发展。

3.借助多媒体技术教学，发挥辅助教学的作用

随着教育的日益发展，多元化的创新信息技术手段被融入教学中，多媒体是运用最为频繁的教学手段之一，因而，想要提高小学语文的教学质量，要巧将多媒体融入语文课堂教学中，让学生能够直观地观察知识、分析知识、理解知识与掌握知识，这样，学生紧张的学习情绪会得到放松。同时，多媒体技术教学能帮助学生突破学习的重难点，对于教与学质量的提高有一定的帮助。

比如在学习文言文的《学羿》这篇课文时，较多学生一看到文言文就头疼，发自内心地抵抗此内容的学习，如果依靠老师传统的讲述教学模式，很难让学生对文言文的学习改变看法，这就需要发挥多媒体教学的作用。首先，老师可以为学生展示一张“弈秋教两个人学下围棋”的图片，让学生明白此文的主人公在做的事情，然后将两位学者对待下棋的看法用多媒体以情境的方式展示出来，让学生身临其境地学习，最后让学生对文言文内容进行翻译，能让学生真正掌握此节课的内容。因而，将多媒体教学融入教学中，能及时帮助学生突破学习重难点，逐渐产生参与学习的想法。

综上所述，提高小学语文教学质量的根源是要激发学生的学习兴趣，老师要从构建和谐教学氛围、实事求是地组织教学活动、多媒体辅助教学等方面着手，不断激发并保持学生学习的兴趣，这样学生的语文综合能力才会不断提升。