绘本对提高听障中学生阅读能力的积极意义

雎远佳

【摘要】听力障碍中学生由于听力的缺失，阻碍了语言的健康发展，其阅读能力明显低于同龄健听人，如何提高听障中学生的阅读能力是听障语文教学工作的重中之重。绘本的独特优势符合听障学生的感知觉特点，它的形象性、趣味性、叙事性、哲理性对于提高听障中学生的阅读能力有着积极的意义。

【关键词】绘本；听障中学生；阅读能力

绘本是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”。它不仅仅是孩子最爱的读物，也同样吸引了众多成年读者，极大地满足了都市人轻阅读的需求。绘本的特殊艺术形式契合了听力障碍中学生的感知觉特点，或将成为他们爱不释手的阅读素材。

一、绘本的特点优势

1.绘本富有直观形象性

绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是“画出来的书”。绘画作者通常采用大量的线条、形状、色彩等元素，大胆、淋漓地用素描、版画、剪纸、水彩、油画等手段精心地描绘每本绘本。一幅幅连贯性的图画犹如放电影般直观、形象地浮现在人的脑海中，给人以美的艺术感受。

2.绘本极具趣味性

绘本之所以成为流行读物，其主要的原因就是绘本特有的趣味性。其画面的直观生动、幽默风趣，文字的优美流畅和常常运用自如的逆向思维，使幼儿和成人都可以在其中找到自身的乐趣，激发自身的想象力。

3.绘本饱含哲理性

绘本图画直观，文字简洁，但是主题却并不简单。优秀的绘本都有相当的情感力度，经常将一些哲理问题，如亲情、智慧、死亡、勇气等用讲故事、做游戏的方式表现出来。

二、听力障碍学生的感知觉特点

1.视觉是听力障碍的学生最为主要的感知外界的途径

听力损伤使得听力障碍学生主要依靠视觉、触觉、味觉、嗅觉等途径感知外界事物，其中视觉起着重要的代偿作用。在学习、生活、劳动中，听力障碍学生每时每刻都离不开眼睛，他们要看得快、看得细，以弥补听不见的缺陷。

2.听障学生形象记忆能力较强，对于文字材料的记忆则比较困难且容易出错

听力障碍学生感知觉的特点决定了他们头脑中视觉、触觉、运动觉的表象较多，他们对直观形象的东西记得快、保持得也比较好，并容易再现出来。而对于抽象的文字符号的记忆，听障学生没有语音的标记，记忆的速度和準确度都大打折扣。

3.听力损伤妨碍了听障学生语言的形成和发展

先口语，后书面语是语言形成和发展的一般规律，而听障学生缺少了听觉的帮助，没能适时形成口语，一般是到了学龄期才在学校一起学口语和书面语，并且还要同时学习和运用手语。由于缺乏听觉经验和口语的支持，听障学生往往读不清字词句，并且不能正确、灵活地运用已学过的字词去表达课堂上没教过而自己想表达的事情。

4.听障学生的思维活动带有明显的形象性，思维发展水平比较长地处在形象思维的阶段，抽象思维能力发展缓慢

抽象思维活动要借助语言才能进行，而听障学生语言形成和发展缓慢，因而抽象思维能力难以提高，思维发展水平较长地停留在具体形象思维这一思维初级阶段。

三、绘本对于提高听障学生阅读能力的意义探究

由于听障学生感知觉的特殊性，阅读理解能力不足成了阻碍其学习进步的主要原因。为了提高听力障碍学生的阅读水平，聋校语文教师需要充分发挥听障学生感官的作用来弥补听障学生因为听力损伤造成的能力缺失，所以上课往往要利用各种渠道收集图片、视频、实物等素材辅助教学，要想收集到适合的素材，其过程烦琐而艰辛。绘本这类图文高度契合且具有形象性、趣味性、哲理性一体的书籍正好是聋校语文教师可以利用的绝佳辅助教材，对于提高听障学生的阅读能力有积极的意义。

1.绘本的形象性与趣味性有助于提高听障学生的阅读兴趣

抽象的文字对于以形象思维为主的听障学生来说乏味难懂，而优秀的绘本是图文完美结合的作品，其中精美的图画与简洁文字结合的呈现方式更符合听障学生的认知水平，让他们不再觉得阅读是一件痛苦而枯燥的事情，而是轻松有趣的体验。兴趣是学习的催化剂，有了这一剂的催化作用，我想阅读课对听障学生来说也不再是“天书”课了。

2.绘本如电影默片般再现故事情节，可以辅助听障学生提高复述、解释的能力

听力障碍学生由于缺乏听觉经验和口语的支持，很难正确、灵活地运用自己所学的词汇、语句去表达自己内心的想法。健听人想要简单地复述刚刚看完的一个故事并不是很难的事情，但是听力障碍学生却很难用连贯的句子去复述故事情节，常常只能说出其中一些比较形象化的词语或是词组。

叙事性强的绘本将情景实物与文字结合，可以帮助听障学生用图像标记文字，正确、快捷地理解故事的内容。如果听障学生看过绘本以后再去阅读纯文字材料，就能在头脑中再现故事场景来标记文字，练习复述的时候就不会再说不出或是无话可说了。

3.绘本的哲理性能够提高听力障碍学生思维的深度和广度，提高听障学生重整、伸展、评鉴与创意等阅读层级的能力

听力的损伤阻碍了听力障碍学生语言的健康发展，进而影响了他们抽象思维的形成与发展。听障学生理解情感、哲理这类的抽象概念特别困难。

绘本虽然文字简洁，但是蕴藏的内涵却并不简单。绘本的故事很多都是作者将现实生活中的现象和价值观念通过幻想的故事向读者讲述出来，大胆的想象力、新奇的表达在绘本中无处不在，学生可以在阅读的过程中发挥想象力，赋予事物新的性质，摆脱旧有方法的束缚，运用新观点、新方法、新结论，训练抽象思维能力。

绘本的故事情节不是单一的，有很多开放式的结局。教师在引导学生阅读的时候可以设置悬念，让学生事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式把结果推导出来。师生聚集在一起畅所欲言，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。