浅议多媒体教学让高中语文课堂出彩

高会欣

摘要：信息技术的飞速发展，必然会带动教育的全面变革。作为教学一线的语文教师，应勇做时代的弄潮儿，在工作中大胆实践、不断创新，运用现代信息技术把学生带到课文那千姿百态的大千世界中作一次情感体验的旅行，让语文课堂精彩纷呈，从而提高课堂教学效率。

关键词：信息技术；语文课堂；精彩

著名教育学家赞科夫曾经说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学就能发挥高效的作用。” 作为一名中学语文教师，我也一直在探索追求的路上前行。经过一段时间的实践，我发现，现代信息技术的使用让我的课堂有了不小的变化，也能更快捷地获得教学效果。现结合我的课堂体会谈谈个人的粗浅看法：

一、语文课堂运用多媒体教学，有利于提升学生课堂的专注度，大大提高学生学习的兴趣

缺乏多媒体教学的语文课堂，学生面对的是老师、黑板、教材，资源单一、学习活动单调。听课、回答、做笔记周而复始，重复的学习方式无法激起学生学习的兴趣甚至学生出现听课走神的现象。老师讲课也推动不下去，一堂课下来，大家都觉得索然无味。恰当地运用多媒体信息技术来辅助课堂教学，凭借形象生动的画面和灵活多样的形式，为学生创设各种教学情境，就能大大刺激学生的感官，使其获得身临其境的感受，这样学生才愿意融入文本，进行情感体验，学生的学习欲望才能调动。学生的兴趣得到激发，课堂学习气氛才会浓厚、轻松，学生自然而然地借助多媒体的展示就能理清学习思路，与作者进行情感交流，从而领会课文的主旨。

我在讲授《鸿门宴》一课时，由于是文言文，学生普遍存在畏难心理，根本不愿意主动去看它。课堂上的翻译也只是拿着翻译书应付，虽大致能读懂课文的意思，但对于人物性格分析，概括得不够理想，在对项羽这一人物形象进行分析后，我让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，并播放了几分钟的电影片段，出乎意料学生的积极性得到不小的调动，发表自己看法的同学也多了起来，这样对西楚霸王项羽作为一个“失败英雄”的感悟也就更深了一层。

在学习李白的《将进酒》时，我特意给学生播放了张耀宇演唱的《将进酒》一曲。过后很多学生都学着唱这首歌，甚至模仿李白喝醉了的样子唱和，学习热情空前高涨。

因此课堂借助图片、音视频就能很容易地激发起学生们学习的热情，并在一种轻松的气氛中由字面的理解上升到精神层面的探讨。学生学得愉快，老师也教得轻松。

二、语文课堂运用多媒体教学，有利于强化教学重难点，展现知识形成的过程

传统教学中黑板板书虽也能展示教学重难点，但它受时间、黑板大小的限制不太尽如人意。而多媒体进入则化解了这一问题，老师事先可以将知识的重难点设计成相应问题凸显出来，并通过一些图片、视频创设问题情境，这样教学内容就由静态变为动态，由抽象化为具体，学生在综合运用多种感官的过程中，调动了思维，加深了印象。教学重难点得以有效强化，教师讲解起来也就变得容易，学生理解起来也就不再困难，而且在思考解决的过程中，学生主体意识得以强化，思维能力也得到了提升。

我在教学《滕王阁序》时，学生预习全文后，告诉我完全看不懂。没有多媒体之前，面对此种情况我也只能鼓励学生多读多背，带领学生逐字落实，学生学得很艰难。有了多媒体之后，借助别人先进经验，我从网上搜到著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，然后课堂上适时播放，再通过多媒体边体会重点语段边展示图片让学生看到滕王阁的壮丽景色，学生在视觉、听觉上获得了审美感受，于是文字变得不再艰涩，学生对于重难点的把握也就水到渠成了。

三、语文课堂运用多媒体教学，能将练习落到实处，动态呈现学生对知识的掌握程度

练习是学生学习过程中的重要环节。知识的掌握、技能的形成、能力的培养，必须通过一定的练习才能实现。传统教学中，练习在课堂上体现得并不多，因为有时间和资料的局限性，老师主要靠课外作业来检查学生对课内知识的掌握情况，而这具有滞后性。而有了多媒体之后，教师能在课余时间利用电脑多媒体技术适当的设计练习的难度，编写出有针对性有层次性的练习展示在课件上，这样当堂检测，既能快速、直观地对学生真实的学习情况有所掌握，又能提供给学生表现自己能力与成就的机会，也能方便师生的交流，调动学生的参与意识。

尤其是在文言文教学和总复习教学中，多媒体展示练习学习效率非常高。

四、语文课堂运用多媒体教学，可弥补教师个人能力的不足

我们教材所选都是一些名篇佳作，这些作品大都具有音乐美、绘画美的特点，需要在诵读中感悟，在画面中领会，而我们教师并非个个朗读才能出众，绘画才能超群，而借助网上丰富的配乐朗诵、图片资料，在课堂上适时利用，则可弥补教师在这些方面的不足。

古典诗文名篇是我们传统文化的精髓，俗话说“读书百遍，其义自见”，尤其是有感情地诵读更容易进入情境。以情激情，情情相生才能使课堂气象浑厚。可在范读一些豪放诗词时，我总感觉自己读得并不到位，也许是性格使然。自己虽然读不好，但有了网络我并不担心，因为我可以从网上搜索众多的朗读音视频，筛选出高质量的作品，在课堂上放给学生进行指导。多媒体手段无形中成为了我的得力助手。

總之，多媒体技术进入语文课堂，有了精美的教学课件，借助于图片、音视频手段，课堂上板书无需多写，问题也无需重复，还可大容量、高速、省时、自由灵活地提供背景材料，这样既节省了时间，又增大了课堂容量，教学效率自然得到大幅提高，学习质量也能得以充分保证，我们的课堂就能锦上添花，精彩纷呈。endprint