工程训练教学质量评价体系的探索与实践

马玉琼， 郑红伟， 王铁成， 毕海霞， 师占群， 张艳蕊

(河北工业大学 工程训练中心， 天津 300401)

工程训练教学质量评价体系的探索与实践

马玉琼， 郑红伟， 王铁成， 毕海霞， 师占群， 张艳蕊

(河北工业大学 工程训练中心， 天津 300401)

通过对工程训练实训课程特点及教学过程的分析，确定了以教师、学生为监控主体，以教学质量评价为测评目标，构建了一套基于6层应用体系的质量监控平台，并重点论述了教学评价体系的各模块功能与创新之处，实现了师生互评、督导监管的具体效果。该体系经过一年多的应用实践，取得了良好的监督效果。

工程训练； 教学质量； 评价体系

工程训练中心是学校实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的重要实践教学基地[1-2]，是高等学校实施学科、专业认证所需实践教学的重要支撑平台[3]，为学生后续课程的学习及综合素质的培养奠定了坚实基础。本文通过分析工程训练实训教学的课程特点，构建了一套基于“六体系、两主体、三要素”的质量监管系统[1-2,4]，重点对教学评教体系的各监控模块功能进行分析，实现了教师测评、学生评教、督导监督的主要目的。该体系的应用有效保证了实训教学方法的合理性、教学秩序的有序性、教学效果的高效性。

1 多元化工程训练实训教学质量监控体系

工程训练实训课程围绕“教中学，学中做，教师指导，学生动手”的教学模式展开，采用滚动式分批轮换的方式进行授课。不同专业依据其教学大纲安排实训周期、实训工种，每个工种的指导教师分为2组，实施早、中班换岗制，由此导致的结果是学生流动性强、教师工作强度高、教学任务重。为确保实训教学目的的明确性、教学过程的严谨性、教学效果的突出性，构建了符合工程训练教学特色的“六体系、两主体、三要素”的质量监控体系(见图1)。

该系统围绕监控对象、监控内容、监控任务、监控组织机构、监控方法、监控标准6体系展开了以教师、学生为主体的实训教学过程质量监控。依据校培养计划的实训目标、方案、模式、大纲等与其相关的条例、规定、意见、办法，利用学生评教、同行监测、督导监管等评教模式，对不同层次的实践课程进行全方位、无间隙监测。由本科生院主导的实践教学监控委员会、督导委员会与主管教学的中心副主任及教学管理部的教师共同组成了该监控系统的组织机构体系，并通过听课、不定时的教学检查对整个教学活动进行质量监管。

图1 工程训练实训教学质量监控体系框图

2 工程训练实训教学评价体系

构建一套适合工程训练课程特色的评教体系，可保证实训教学质量监控平台顺利运行及教学管理工作有效实施。根据实训教学质量管理工作的具体需求，评教体系主要包括4大功能模块[5]，各模块间的联系如图2所示。教师与学生互评，实现评教信息彼此交换。督导监管可将教学中显现的问题反馈至教师与学生，管理员统筹收集各模块产生的信息数据。

图2 评教体系各模块关系框架

2.1 教师测评系统的分析

教师的教学贯穿于整个教学实践，在日常教学过程中，依据课前抽查学生预习情况、课中实时监管学生上课状态、课后记录学生实训成绩3大监控单元，分别从自主能力、动手能力、创新能力、团队协作能力、纪律安全性等方面出发[6-8]，实现教师对学生实训前准备情况、实训纪律、实训状态等方面进行有效测评。具体的量化形式为5个组成部分，分别为任务完成、安全操作、文明生产、实习态度、出勤。指导教师可自行设置各部分的权重比值，较为准确地实现了教师对学生的纪律秩序、学科知识获取能力、创新思维拓展能力、综合素质提高能力的监管。

2.2 学生评教系统的建立

2.2.1 学生评教系统的功能分析

工程训练教学与普通实践教学不同[2]，它的课程机动灵活、教学时间短，每个学生在短短的三四周时间内需实习12个模块，接受近20位教师的授课，另外每个模块实训时，学生需要分组、教师也需要分组，而学生评教时只能对自己的指导教师进行打分。因此该系统借助教务系统中的授课计划表，达到系统甄别实训班级与指导教师的目的，实现了评教界面中只显示指导过该学生的教师。教师的工号、姓名、照片一一对应显示在所属工种的目录下，保证参评学生方便快捷地进行评教。

2.2.2 学生评教系统的实践应用

基于各工种实训时间不一致、授课方式有差异、授课内容有深浅，在寻找监测点时，通过求同存异的方式分析评教内容、量化评教指标。找出能全面客观地反映各工种教学状态的监测点，实现学生对教师的评教监测。学生评教内容包含实训前准备、实训中指导及其他3项内容，主要针对指定的量化标准进行打分。实训前的量化标准为实训前准备是否到位，仪器设备、器材装置是否满足教学需求，有无迟到早退等出勤问题；不做与教学无关的活动、指导状态及时到位、课堂纪律良好是实训中的评价指标；师德风范、仪容仪表、语言表述等内容可归纳为其他。通过对等级分数与所占百分比的量化计算，利用求和取平均的统计方法实现学生评教分值的获取。

为保障学生参与评教，学生需完成本工种所有教师评教后方可进行成绩查询，实现了全体学生对各工种指导教师的准确评价；为保障评教的有效性，工程训练中心教学管理部需在实习前动员例会上对学生进行评教注意事项的宣传与培训，让学生正确理解评教内容、客观了解评教意义，从而做出深入、客观、公正的评价。

2.3 督导监管系统的建立

由中心各级领导组成的督导小组以听课、教学检查的形式进行教学活动信息采集，并将该工种的授课情况、教师教学状态以意见及建议的形式全面、真实、快捷地反馈至管理人员[9-10]，可为教学方法改进提供帮助，为教学活动实施提供意见。为保障实训教学的授课质量，督导组一学期应对各工种及教师至少进行2次测评。

本评教体系除学生评教、督导监管、教师测评的功能外，还包括教师互评、管理员统筹等功能。每个教师可对一起授课的各小组成员进行评教，实现了教师互相监督的目的，另外教师也可查看自己每轮课程的评教分数、学期末的总评分数及反馈意见。管理员统筹功能是指统计分析教师的最终评教分数、各教师本工种内排名、中心总排名、每项评教指标的分数分布图及督导意见等所有数据，这些数据可作为年终考核、绩效分配的重要依据[11-13]。

3 工程训练实训教学评教体系的应用

该评教体系是工程训练实训教学质量监控体系的实践应用，自2015年正式运行以来，学生上课积极性得到很大鼓励，挂科率由以前的2%降为0.5%，教师的教学能动性更加突出、鲜明，创新了教学内容、更新了实训报告模式(由人手一份报告转化为一大组一份，小组成员须详细阐述自己所做贡献及与同组成员的协作、创新情况)。它的运行对实训教学的监管、质量监控体系的完善、教师教学活动的约束、国家级实验实训教学示范中心软件建设[5]等方面起到了重要作用。

4 结语

根据我校相关的体制制度、意见办法构建的适于工程实践教学的质量监控体系，不仅对教师整个教学活动进行监控，更是通过评教体系发挥了学生参与教学、监督教学的作用，将教学过程中的方方面面以打分评判、意见建议的形式传达至教学管理人员，实现了与教学相关的所有人员都能发挥质量监控作用，达到了教师教学状态的改进、教学质量的提高，学生课堂秩序的改善、学习动力的提升，对实训教学起到监管作用。

References)

[1] 宋树恢.建立工程训练教学质量保障体系的思考[J].实验技术与管理，2008，25(8)：125-128．

[2] 王亚杰,刘学平,梁峰,等.建立有效的工程训练教学质量监控体系[J].实验技术与管理，2011,28(12):18-21.

[3] 沈建华,刘峰,张玲华.适应工程教育专业认证的综合工程训练中心建设与实践[J].现代教育技术,2012,22(12):122-126.

[4] 马玉琼,张艳蕊,张玉珮,等.工程训练实践教学质量监控体系的探索与实践[J].实验技术与管理,2016,33(4):190-193.

[5] 毕海霞,张艳蕊,王伟,等.自主创新开放实验室预约管理系统的设计和实践[J].实验室研究与探索,2015,34(3):162-164.

[6] 蓝蔚青,曹剑敏,张帆,等.高校学生网上评教系统的构建与完善[J].高等农业教育,2006(6):36-38．

[7] 董梅生,杨德才.网上评教和教师评学效果的实证研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2014,31(2):131-134.

[8] 方琳.高校建立网上评教系统探究:以西南财经大学为例[J].教育研究,2008(8):101-102.

[9] 宋小囡,刘忠德.教学督导在高校教学质量保证与监控体系中的作用探析[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2008(3):175-177．

[10] 张兴平,汤寿珩,王海兵.二级教学督导在高校教学监控体系中的地位和作用[J].重庆工学院学报,2006,20(12):174-176.

[11] 汪惠,阎芳,李玉霞.北京联合大学商务学院网上评教系统[J].计算机应用,2009(29):378-383.

[12] 杨先凤,王义全.基于B /S模式的网上评教系统[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2005(25):223-224.

[13] 祝钢.基于web的高校学生网上评教系统[J].实验室科学,2009,12(1):138-141．

Exploration and practice on teaching quality evaluation system of engineering training

Ma Yuqiong, Zheng Hongwei, Wang Tiecheng, Bi Haixia, Shi Zhanqun, Zhang Yanrui

(Engineering Training Center, Hebei University of Technology, Tianjin 300401,China)

The teaching quality can be monitored by the evaluation system. Through analyzing the teaching characteristics and mode of the engineering training, the three-level network evaluation was built based on “Four-module and multi-function.” The students’ evaluation of teaching, the feedback of supervise, the query of teacher, the analysis of administrator were also achieved. The network evaluation system is running smoothly，and has made the teaching quality supervision system of engineering training consummate.

engineering training; teaching quality; evaluation system

10.16791/j.cnki.sjg.2017.06.044

2016-12-26 修改日期：2017-02-21

河北省高等教育教学改革研究重点项目(2012GJJG004)；河北省高等教育教学改革研究重点项目(2016GJJG283)；河北工业大学教育教学重点资助项目

马玉琼(1987—)，女，甘肃庆阳，工学硕士，助教，研究方向为实验室开放、3D打印技术.

E-mail：mayuqiong1988@126.com

G642.0

A

1002-4956(2017)06-0177-03