不一样的精彩

韩英丽

（广东省广州市增城区荔城街第二小学）

摘 要：一堂看似平常的语文课，一个貌似简单的问题，却在学生的反复质疑下，如同一枚炸弹，使课堂硝烟弥漫。教室里时而唇槍舌剑，剑拔弩张；时而轻声细语，娓娓道来……学生运用以往的知识积累和生活经历，在问题面前各抒己见。这一切令老师感叹：“当今的学生早已不再是‘两耳不闻窗外事了！”平常的语文课上，上演着不一样的精彩。

关键词：学生；课堂；精彩；各抒己见

这几天，我的脑海中常常萦绕着这样一件事。

“上课！”“同学们好！”“老师您好！”简短的问候结束后，我们开始了这节语文课的学习。

“同学们，当贝多芬在茅屋外听见穷兄妹的对话后，他被哥哥对妹妹的疼爱，妹妹对哥哥的体贴，以及妹妹对音乐的喜爱，对生活的热爱所震撼。于是，他毅然推开门，轻轻地走进去，为穷兄妹演奏。弹完一曲，他又即兴创作了《月光曲》。这节课，我们就一起感受这优美的旋律。”激情导入过后，同学们便带着这个问题：“默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。”自己学习，教室里立刻鸦雀无声。

几分钟后，进行小组交流。只见组员之间说得动情，听得入神，偶尔传来一些争论声。十分钟后，进入集体交流分享阶段，同学们争先恐后地举起了小手。

彭××第一个发言，她神色陶醉地说：“听着琴声，我觉得皮鞋匠好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。此时的旋律应该是舒缓的。”话音刚落，黄××迫不及待地站起来：“当月亮越升越高的时候，皮鞋匠仿佛又看见月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。此时的音乐明快而温馨。”说完还意犹未尽。“张××。”“忽然，皮鞋匠看见海面上刮起了狂风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。一个‘忽然，说明曲调发生了变化，尤其是‘一个连一个把乐曲推向高潮，此时的旋律激昂、澎湃！”我被同学们的领悟折服，依次在黑板上板书乐曲的旋律：舒缓、明快、激昂。每次有同学汇报完，其他同学都会情不自禁地按照对乐曲的理解，绘声绘色地朗读，朗朗读书声在教室里回荡。学生读罢，我伴着《月光曲》的旋律，说道：“听着这首曲子，你眼前仿佛出现了什么？”乐曲一停，罗××先说：“我看见了波浪打在岸边的岩石上。”“我看见了沙滩上一对母女在捡贝壳。”刘××说，“我看见皎洁的月光下有一只海豚在戏水。”同学们完全沉浸在对音乐的享受中。

在谈感受时，更是滔滔不绝。

正当大家都对贝多芬赞不绝口时，于××语出惊人：“我赞同贝多芬的善良和有同情心，我也反对他窃听人家的隐私，侵犯兄妹的隐私权！”空气似乎凝结了，我惊叹于××的与众不同！这篇课文我教了不下十次，他是唯一拿法律说事的。只是一瞬间，教室里又沸腾了。唐××慢条斯理地站起来反驳：“请于××同学搞清楚：幽静的小路乃公共空间，贝多芬也并非故意潜入！再者，兄妹只是随意聊音乐，聊家常，并无秘密可言，这些也不足以被人拿来做文章，损害名誉！何来窃取？何来侵犯？相反，我们见到的是音乐家博大、高尚的情怀！”我庆幸平时推荐孩子们观看《今日说法》！一石激起千层浪，同学们各抒己见。

一篇优美的文章演绎了一首动听的乐曲，曲外竟有如此多的弦外之音，这是我始料不及的。最后，我直入主题：既从法律的角度阐述何为“侵犯隐私权”，更从语文学习的角度郑重重申：“同学们学习这篇课文，是要在反复诵读、品味这些充溢着优美意境的丰富想象的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力，感受语文的人文关怀。”于××笑了，孩子们笑了，我也笑了。

这节课就这样过去了，却留给我深刻的反思。

一、师者授业，杂家当行

“师者，所以传道、授业、解惑也。”既然要解惑，就得回答学生提出的上至天文，下至地理的各种问题，成为博学的杂家，讲课时才能旁征博引，举一反三，触类旁通，最终，出色地完成教书与育人的任务。

二、抓住契机，文道结合

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”只有我们在教学中抓住每一个契机，用我们语文课自己的方式教育学生，做到文道结合，我们的学生才能得到更好发展。就如此番课堂上的辩论、剖析之后，学生既提高了语文素养，又增强了道德意识。千教万教教人求真，千学万学学做真人。

三、以人为本，彰显个性

以人为本，大势所趋。我们不应该像猫头鹰、袋鼠那样，而要学一学小猴子：从现在开始，每个儿童都按照自己的天性生活、学习。我们只要教会孩子“学着在不造成敌对的情况下提出异议。若提出的答案互相冲突，他们不会用争辩的方式来解决，而是轮流说出自己的想法”即可。有时，学生那些看似风马牛不相及的领悟，换个角度去看，那何尝不是学生智慧的结晶，何尝不是另一种精彩？

参考文献：

[美]雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].中国城市出版社，2009-08.

编辑 孙玲娟