优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂

侯晓恢

（四川省苍溪县陵江镇第三小学校）

摘 要：随着我国素质教育的不断推广和深化，美术教学作为培养学生美育能力的重要学科，越来越受到社会各方面的重视。结合实际教学中的一些经验，谈谈优化小学美术课堂教学提升课堂教学效率的几点看法。

关键词：课堂教学；小学美术；高效

小学美术作为培养学生美育的重要学科，已经成为小学美术教学的重要组成部分。同时小学作为学生美术学习的启蒙阶段，小学美术教学的成效将直接影响学生今后的学习和生活。如何提升小学美术课堂教学的有效性，创设高效的小学美术课堂成为现阶段小学美术教师亟待解决的教学难题。

一、多媒体教学直观激趣

随着信息技术的不断发展，多媒体教学的方法越来越多地应用于各学科的课堂教学中，优化教师的课堂教学模式，小学美术课堂教学也不例外。在传统的小学美术教学中大多数美术教师只是单一地对学生进行理论性的知识点教学，教师枯燥单调的知识点教学很容易使学生产生抵触心理，长此以往不利于对学生进行美术能力的培养。针对这种情况，笔者在教学中积极采用多媒体教学的方法，运用多媒体对学生进行知识点的教学。通过多媒体图片、视频、声音多元素结合能够直观地将课堂学习内容呈现在学生面前，加深学生对知识点的理解。如，在教学“中国画”这一章节的知识点时，笔者会在备课阶段为学生搜集大量的相关资料，如徐悲鸿的《八骏图》、李可染的《万山红遍》、石涛的《荷花图》，通过生动直观的多媒体教学，能够使学生直观地看到中国画的艺术表现形式，感受名家名作的磅礴气势，有效地激发学生的学习兴趣，使全体学生都能够积极地参与到课堂学习中来。

二、加强引导

在小学美术课堂教学中，教师应当积极地对学生进行引导，及时发现学生在学习中遇到的问题，帮助学生扫清前进道路上的障碍。小学生缺乏生活实践，学生的生活积累较少，没有掌握系统的美术绘画技能，这使得他们在进行绘画学习的过程中不能够很好地对形进行控制，导致学生的绘画作品往往较为抽象。如果教师不能以正确的态度对待学生的这一情况，那么很容易使小学生的心理受到创伤。小学生在绘画的过程中虽然缺少对形的控制能力，但是他们的作品却是他们通过自己灵巧的双手、无邪的心灵、流畅的线条、无拘无束的涂鸦来表现出来的，是学生最真挚情感的流露。在教学中，教师应当加强对学生的引导，摒弃批评、讥讽的点评方法，采用欣赏、鼓励的点评方法，让学生看到自己的闪光点。在对学生的美术作品进行评价时，应当让班级中的学生看到自身存在的闪光点，如，“你作品的颜色搭配真漂亮”“你的创意真新颖”等，通过教师的有效评价能够有效地激发全体学生的学习积极性，使学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，有效提升美术课堂教学效率。

三、以生为本，因材施教

在小学美术课堂教学中，教师面对的是具有不同学习想法、不同学习能力的小学生。小学生的美术学习兴趣和动手能力不同，这也直接导致学生在学习的过程中存在着不同的学习情况。在实际的小学美术教学中为了能够创设高效的课堂教学内容，教师应当从学生的实际学习情况出发，尊重学生的个性特点，实施差异性教学方法，使不同学习能力、学习兴趣的学生都得到发展。笔者在教学的过程中，根据学生之间存在的差异将全体学生进行科学的分层，将学习积极性高、动手能力较强的学生分为a组；将学习积极性高但是缺少动手能力的学生分为b组；将缺乏学习积极性和动手能力的学生分为c组。并为各组学生制定符合学生学习能力的学习任务。如，在教学“美术字”相关的知识点时，要求a层次的学生在掌握教师教学内容的基础上进行知识点的拓展性学习；对于b层次的学生，要求他们能够熟练掌握教师教学的内容；对于c层次的学生，则适当地降低对他们的要求，学生能够专心地学习并积极地动手练习即算达标。通过这种差异性教学的方法能够使全体学生在自己的学习基础上得到发展，提升课堂教学的效率。

四、开展赏识教育

小学生的年龄较小，他们都非常渴望得到教师的肯定和赞扬，有时教师一句肯定、赞扬的话语会对小学生产生深远的影响。笔者在教学过程中要善于运用激励性评价激发学生的学习积极性，对于小学生的作品避免从成人的视角进行评价，应当在教学的过程中俯下身去感受学生创作的意图，理解学生的创作想法，让学生对自己的作品充满自信，使学生成為学习的主人，有效提升学生的学习效率。

总而言之，在小学美术课堂教学中，学生是一张洁白无瑕的画纸，可以让教师尽情地挥洒和规划，同时教师在教学中也应当积极提升自身的教学水平，不断采用多种教学方法优化自身的课堂教学，创设高效的课堂教学环境。

参考文献：

[1]颉珍.浅议小学美术高效课堂策略[J].小学教学参考，2016（6）.

[2]李曼辉.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中国校外教育，2016（3）.

[3]叶嘉铖.构建高效小学美术课堂的策略研究[J].美术教育研究，2015（10）.

编辑 张珍珍