数学教学中第一学段学生创新精神培养浅析

孙莹

（吉林师范大学长春校区研究生部）

摘 要：如今的中国正是高速发展的时期，许多方面要想与世界接轨都必须进行改革，其中就包括教育，培养学生的创新能力成为教育改革的重点。小学数学教学过程中更要注意培养小学生的创新精神并且要注意方法的多样化，这不仅要呈现在课堂教学中，在课外校外活动中，家庭作业的布置上都要有所体现，而且教师和家长要相互配合、共同培养学生的创新精神，尽可能在各个方面对小学生的创新精神进行培养，从而提高小学生的创新能力，培养小学生的活跃思维，这也是该项研究的意义所在。

关键词：第一学段；小学生；创新精神

一、何谓数学第一学段与创新精神

（一）数学第一学段

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，根据小学生生理和心理的发展特征，将九年义务教育划分为三个学段，其中小学数学教育划分为两个学段，第一学段（1-3年级）；第二学段（4-6年级）。本文笔者认为小学数学第一学段是指小学生数学语言表达不准确；基础知识掌握不充分，基本能力发展不完善；处于学习起跑线上的阶段。他们具有可塑性，第一学段是教师塑造学生的最佳阶段。

（二）创新精神

“创新”就是指创造新的，以前从未有过的事物。有的笔者认为：“创新精神是指对学生主体创新意识的引导、强化和巩固而形成的内心的一种稳定的心理状态，外化为一种积极向上，刻意追求新事物的风格和气度。”本文的笔者认为创新精神是指一个人敢于探索，勇于创新现阶段不存在的事物的一种心理品质。

二、数学教学中第一学段学生创新精神培养的现状、成因及提升策略

（一）数学教学中第一学段学生创新精神培养的现状

1.积极方面

（1）提升了对学科教学（小学数学）的重视，促进了小学生创新精神的培养

现今社会师范类的毕业生越来越多，而我国的教育质量却不见得有所提升，所以提高师范类毕业生的各方面素质就显得格外重要。所以在师范生的培养方面要注重教授他们在教学过程中对学生各方面素质的培养，包括创新精神。

（2）寻觅出有效的培养方式

现今活跃在教学一线的教师在数学教学过程中寻找出许多有效的培养小学生创新精神的方式，譬如：朗诵比赛、网上阅读等。不仅提高了学生的创造性，而且提高了学生的数学学习成绩，使学生爱上这门学科，尤其是曾经不喜欢数学的孩子们。

2.存在的问题

（1）小学生创新精神的评价方式不当

对学生评价是指对学生各个方面（身体素质、学业成绩、创新能力、想象能力等）进行公平、公正及时反馈的一种方法。良好的评价方式有利于学生各个方面素质的发展。目前我国对于小学生创新精神的评价方式存在着许多不足，有待于提高。

（2）教师缺乏培养小学生创新精神的能力

从一线教师的教学过程以及教师评价小学生创新精神方式方面我们很容易看出，一线教师在小学生创新精神培养的意識方面还需要加强，其能力方面也需要提高，只有教师的培养意识增强，培养能力提高，才能切实地去落实小学生创新精神的培养。

（二）数学教学中第一学段学生创新精神培养存在的问题的成因

1.成绩作为检验学习效果的标杆

在当今高速发展的现代社会，教育却成为以慢速或踏步的方式前进。教师、家长、学校甚至是社会都将成绩作为衡量检验学习效果的标杆，导致学生、家长身心俱疲，有的学校甚至取消他们认为不必要的副科课程，如：音乐、体育等。其实恰恰与这相反，这些课程最能活跃学生的思维，培养学生的创新精神，甚至于提高学生的创新能力。在我国小学数学教学中教师多采用“一题多练，反复实践”的方式，教学内容完全依从教材的顺序，缺乏新意，所做的一切都是为了提高学生的学习成绩。

2.教学方法单一

有这样一则笑话：“一学生说，我考试成绩90—80分，是女子单打，80—60分，是男子单打，不及格是男女混合双打。”虽然是一则笑话，但是从中我们能够清楚地看出教学方式所存在的弊端，同时也能感受到教育界的无奈，家长界的悲哀。枯燥乏味的教学方式会阻碍学生综合素质的发展，也会压抑教师教学的积极性。

（三）数学教学中第一学段学生创新精神培养提升策略

1.营造轻松愉悦的教育氛围，提高学生的创造性智力

“环境是一个人生存和发展的基本条件，是对人的全部生命历程产生影响的外在因素。”如：建立良好的师生关系。良好的师生关系是培养学生创新精神的保护栏，良好的师生关系会使学生在校园里体会到归属感，勇于大胆创新，教师爱护、关心学生，对学生充满热切的期望是影响学生成绩的一个重要因素。

2.革新传统的教学模式，提高学生的数理智力

教学模式是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可仿做的标准样式。引导—发现教学模式，它是一种以解决问题为中心，通过发现问题、提出假设、验证假设、获得理论的教学模式。譬如：尝试教学法、小学数学引导法等。革新传统的教学模式，对提高学生的数理智力是很有帮助的。

3.适时更新教育理念，提高学生的创新精神

过去我国所倡导的是教师教，学生学的教育观，教师是教学过程中的主体，概括来说就是灌输式教学，甚至到今天我们大多数学校依然采取这种教学模式，这种教育观不利于学生综合素质的发展。树立以学生为主体的教育观，有利于发展学生的创新能力、独立解决问题的能力。

数学教学中第一学段学生创新精神的培养是十分重要的，在小学低年段的学生应该着重培养小学生的创新精神，从而避免使学生的思维固定化、模式化。

参考文献：

[1]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.

[2]赵永东.教师教育创新及其能力的养成途径[A].中国教育学会比较教育分会学术年会第13届年会论文集[C]，2006.

[3]徐影.333教育综合[M].北京师范大学出版社，2015：52.

[4]陈旭远.课程与教学论[M].高等教育出版社，2011：230-231.

编辑 谢尾合