小学英语快乐教学之我见

刘远利

（广东省河源市紫金县上义中心小学）

摘 要：快乐学习是学生整个学习过程的一种体验和感受，如何将过程与结果努力地放到同一个平台上让它们共同发展，自然地结合在一起，让学生轻松乐学，享受学习的过程，同时也收获满意的结果，这对教育本身，显得尤为重要。教师就是要为学生创设一个高效的课堂，营造一种快乐的氛围，并且带领学生在愉悦的学习中轻松掌握知识，让每一名学生都能收获满意的学习成果。

关键词：高效课堂；乐学；学习成果

当前，学习成绩仍然是英语教学评估中的重要指标，是学生未来升学择校的一道重要门槛。很多家长仍然很多地关注学生的学习成绩。教师也会在这种量化评比的压力下，看重学生成绩的提高。并且由于传统教学法在语言输入、语法、词汇等方面对于提高学习成绩有一定的优势，很多老师认为，学习成绩和快乐学习本身是一对不可调和的矛盾。也正因此，在高喊英语教学改革的现今，仍然有很多的老师难以放弃传统的教学模式。实际上，二者并非是割裂的。学习成绩是学生学习结果的一种考核和检验，而快乐学习是学生整个学习过程的一种体验和感受，如何将过程与结果努力地放到同一个平台上，让它们共同发展，自然地结合在一起，让学生轻松乐学，享受学习的过程，同时也收获满意的结果，这对教育本身显得尤为重要。同时，这也对我们的老师，对我们的课堂教学提出了更高层次的要求。那么，如何才能在课堂上下的教学和管理中充分地实现学生学习成绩和快乐学习的协调呢？

一、课前的准备工作

备课是课前准备最重要的一环，也是上好一堂课的前提。备课要做到备教材、备教法和备学生。备课一定要确定好这一节课的目标和重难点，目标达成的策略和重难点突破的手段，使用的教具以及教学中可能出现的问题。很多的老师备课还是习惯单纯的只备教材而忽略了备学生，我们备课还要了解学生的已有知识水平，设计好铺垫和知识的衔接。尤其是新教师，要从一开始的只备教材逐步发展到备教法进而备学生，关注到学生学情和特点地去进行备课处理，通盘考虑，进而再进行相应的调整，甚至再调整。如此这样，只有老师自己做到心中有数，才能更好地利用有限的课堂时间，达到有效的课堂效果。如何在课堂中既让学生享受轻松愉悦的课堂气氛，又将课堂活动指向检测结果，更需要老師们做好充分的备课工作，巧妙地将两者联系在一起。

二、课堂中的小技巧

1.利用好遗忘定律

艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。教师要在学生遗忘的边缘及时复习，降低学生学习英语的压力，让学生轻松记忆。

2.课堂上关注学情，给学生展示自己的机会，并进行及时的鼓励和奖励

在平时的教学工作中，总是会有一些学生由于没有被足够的关注，而逐渐的落下，每一名学生都希望得到老师和同学的关注和认可，作为老师要让每一个学生都参与到活动中，对于不同层次的学生，可以让他们参与不同层次的活动，让每个人都成为学习的主人，体会到被认可的喜悦，享受到成功的体验。

3.创设真实情境，提高综合运用语言的能力

《义务教育英语课程标准》指出各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升用英语做事情的能力而服务。以How do you feel？为例我是这么做的。上课时我围着围巾进了教室，还伴有咳嗽。当进行完了课堂常规练习后终于有学生忍不住问了一句：怎么了老师？我要求他：say it in english.please again. “whats wrong ，miss White？” “I am ill. What should I do？” “ you should see the doctor.” “take some medicine” “stay in bed” 学生七嘴八舌地说了起来。我用手势示意他们安静，然后摘掉围巾：thanks for your care，I feel better now. but a girl is ill，can you help her？” 我出示一张图片，上面是一个小女孩，小女孩很不舒服，一所医院、公共汽车站、警察和交通信号灯。让学生根据图画提示来帮助这个小女孩。这时要有合理的时间限制，让学生既能完成，教师又能控制课堂节奏。学生以小组为单位讨论起来。分小组要讲究技巧，每组里要有不同程度的学生，学习程度好的要带动学习程度差的，这样可以激励并帮助他们完成课上的任务。在学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩片段，各组组员都争先恐后出来表演。有用第一人称的，有用第三人称的，有带旁白的。表演结束后，根据“演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别奖和最佳演员奖。并发一张大大的笑脸表示鼓励。创设情境，让学生有身临其境的感觉不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

三、课后及时总结

及时总结，做好课后反思，在这一节课中成功的案例和改进不足的方法，随时记录，既是对当堂课的课后经验进行了概括，也是对下一堂课的课前进行了准备。总结自己教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，做到回顾教学—分析得失—查找原因—寻求对策—以利后行，不断地丰富、提升自己，逐步完善自己的教学艺术，使自己的教学质量再上一个新台阶。不断积累好的方法和成功的经验，同时，案例的积累也可以为我们以后论文的撰写提供很好的素材。

总的来说，学习成绩是反映和检验学习效果的一种手段，而轻松乐学是学生学习过程的一种感受，努力将过程与结果统一起来，这对新形势下的教师提出了更高的要求。在教学过程中，我们应该更注重自身素质的提高，多听、多学、多看、多问，具体问题具体分析，培养自己的综合素养，最终找到解决问题的最佳途径和方法。

编辑 王亚青