幼儿区域活动的开展策略

张静芸

（福建省南靖县奎洋镇中心幼儿园）

摘 要：做好计划以实施幼儿区域活动，全面设置具体的活动区域内容，并积极组织有效的具体活动，全面培养幼儿的综合能力。分析了幼儿区域活动的优势，优化策略，减少幼儿区域活动冲突及幼儿区域活动中的问题和策略等。

关键词：幼儿；区域活动；问题；冲突；优势

幼儿区域活动的设置是为了让幼儿教育更为自由开放，以此来全面激发幼儿的创造能力，培养幼儿的综合素质。就这一问题我们展开讨论。

一、幼儿区域活动的优势及实施措施

1.幼儿区域活动的优势

幼儿区域活动提供展开良好交往的环境。在区域活动中，幼儿能够在一起自由玩耍，在玩耍过程中能够开展良好的交往，就会有更多的朋友。幼儿区域活动能够给予孩子更为广泛的活动范围。在幼儿区域活动之中自由活动，材料众多，这能激发孩子们的想象力和创造力，提高幼儿的积极性。幼儿区域活动更能培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之本，产生了兴趣才能促使幼儿去实践、去探索。

2.幼儿区域活动的措施

幼儿区域活动的实施必须有严密的计划，因为有计划才能让区域活动更好地开展下去。第一是改变幼儿教师的观念。幼儿教师既要重视幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们成长的需要。避免过度保护和包办代替。计划完成后，教师要设置区域活动。要先设计出不同的活动区域。如美术操作区域、科学理解区域、益智活动区域等。区域设置以后，教师要组织活动，强调给幼儿创设一个丰富多彩、有层次、有选择性和自由的环境，使孩子自己积极主动地获得发展。

二、幼儿区域活动的优化策略

1.打破区域的界限，实现区域空间的扩展

幼儿活动空间不应只限于教室的中央，可以延伸到教室的任何角落甚至延伸到教室外的走廊等室外空间。如在室外设搭建区，主要以积木为主辅以各种其他材料。也要在各区域间建立有机的联系实现区域互动，各区域的互动是一个互相补充的过程，也是一个动态的开放的系统。

2.适时地介入区域活动优化内容

教师要仔细观察，适时地给予帮助和指导。在幼儿区域活动中，有的幼儿无所事事，区域之间缺乏互动，活动难以进行，这就需要老师的帮助。当然不是让老师不分情况地给予帮助。只有幼儿确实因本身经验不足和能力有限导致活动无法进行时才给予一定帮助。教师要仔细分析，采取针对性应对措施，促进教育活动的不断扩展与深化。

3.设情境，会管理，优化区域活动方式

设置问题情境，启发幼儿的思考和探索。各种情况都可能出现在幼儿教育活动中，这时就需要根据不同的情况，巧设问题情境，激发幼儿利用材料产生新的思维，促进幼儿进一步探索学习，在管理中抓住教育的机会。因为教师在区域活动和材料中的不断扩展，区域活动呈现出开放自主的特点，使得教师的管理工作难度大大提高。一些活动的预期往往赶不上事实的变化。老师就要善于捕捉契机现场及时应对，把问题转化为教育的机会。如在一次区域活动“超市”没人买东西，教师及时启发：“没人买东西你要想想办法啊！”这时就有人吆喝起来：“超市大促销了，有优惠，有礼品送了！”等。及时点拨可以把握活动节奏，避免活动中断或无法进行。

三、减少幼儿区域活动冲突

1.应对冲突

冲突不但直接影响到孩子的情绪和继续参加区域活动的热情，而且还有可能影响到其他活动区域。如何减少幼儿区域活动冲突是我们应当重点关注的问题。冲突的原因多种多样，具体有以下几种：家庭环境导致幼儿个性差异；年龄的特点使幼儿更倾向于交往；老师处理的方法不够科学等。

2.解决方法

面对这些问题我们应当如何做呢？首先要预设合理有序的区域，避免冲突的发生。其次要提供丰富的活动材料让幼儿沉醉于丰富的活动中，减少冲突的发生。当然要建立活动常规，以使活动可以有序开展。良好的常规是区域活动有序开展的前提，是避免冲突的有效武器。教师要实行科学有效的指导，调解幼儿冲突。将活动的规则放在环境中，让环境告诉幼儿区域活动的规则。可以通过图画、标记等方法形象地表示幼儿要遵守什么。教师可以陪着幼儿一起活动，及时发现前兆，提前化解矛盾。

四、区域活动中一些常见问题及解决办法

1.教师主导幼儿的活动

有些教师习惯于用成人的眼光、指导者的身份看待幼儿学习和活动。总是把现成的东西给幼儿，而不是让他们自主地发展提高，很少去观察孩子们如何想的如何做的。这不但会使幼儿的积极性大大降低，还会影响幼儿的发展。

2.教师放任幼儿的自主活动

有些教师认为区域活动就是幼兒的自由活动，不用管。只是准备材料，不管活动的进行情况，忽略幼儿的个体差异和实际能力。不能发现幼儿区域活动中的问题。教师的作用是观察指导、帮助幼儿解决问题，适时地给予指导，能促进幼儿自主地发展。

3.更新教育观念是幼儿区域活动的关键

要改变以往“教师主宰幼儿”的情况，让幼儿可以自主、自由、自发地活动。只有教师认真观察思考分析，才可以找到合适的方式、合适的时间去参与幼儿的活动，提供必要的帮助。

幼儿区域活动的展开需要做好计划，全面地设置活动区域内容，预见问题、解决问题，并且需要教师的努力。

参考文献：

盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策[J].才智，2016.

编辑 郭小琴