小学游戏性音乐教学的实践研究

林艺娟

（福建省漳浦县实验小学）

摘 要：游戏是孩童的天性，游戏教学被广泛应用于小学课堂教学活动当中。针对小学游戏性音乐教学这一课题，就竞争性游戏、趣味性游戏、活动性游戏在小学音乐课堂中的具体应用，展开简要分析。

关键词：小学音乐；游戏教学；实践研究；趣味游戏

小学生性格活泼，喜欢娱乐活动，但是由于课业负担比较沉重，学生很难有足够的时间玩耍。为调和学习与玩耍这一矛盾，游戏教学被引入各学科教学活动当中。音乐是素质教育的重要内容之一，在小学音乐课堂实施游戏教学，对于提升教学质量具有重要意义。

一、竞争性游戏的具体应用

小学生具有强烈的表现心理，每一个孩子都渴望得到他人的认同，有争强好胜的心理。恰当科学的竞争性游戏有助于激发学生参与音乐学习活动的斗志，形成探究音乐知识的动力，从而促进学习效率的提高。

以四年级上册《大雁湖》歌曲教学为例，笔者先播放一段《大雁湖》歌曲，然后要求学生根据自己对音乐的欣赏感受，充分发挥想象力与创造力，为这首优美的歌曲添加一个合适的名字，名字取得最好的学生可以得到一朵小红花奖励。一听有小红花奖励，学生纷纷来了兴致，齐身喊道：“老師，再播放一遍歌曲，还想再听一遍。”伴随着悠扬的乐声，学生开动脑筋，苦思冥想起来，有人回答“歌唱大雁湖”，有学生回答“美丽的鄂温克”，还有学生回答“美丽的好风光”……通过这样一种简单的竞争性游戏，学生积极参与到音乐学习当中，加深了对“大雁湖”的理解。

应用竞争性游戏组织小学音乐教学活动的过程中，教师应当注意竞争的公平性，使得游戏朝着和谐健康的方向发展。同时，为了进一步激发学生参与游戏的积极性，可以适当为游戏设置一些小奖品，例如小红花、小五角星、文具、零食等，或者采用累计积分兑换奖品的方式，以给学生一种成就感，保持学生参与游戏竞争的积极性。

二、趣味性游戏的具体应用

游戏教学的最明显特征就是强烈的趣味性，在小学音乐教学中应用趣味性游戏，符合小学生的心理，可以吸引学生的注意力，直接使学生产生倾向意识，进而唤醒学习主人翁意识，提高教学质量。

教学休止符知识时，笔者设计了“抢圈”游戏：在地上用粉笔画四个点，准备三个圈，其中一个点上没有圈。任意选四位学生，让其手拿四分音符（八分音符）图片，随着音乐节奏开始抢圈。音乐声停，没有抢到圈的学生站在点上，手拿休止符图片，其他学生根据他手上拿的音符图片唱节奏，轮到休止符时，就用手势替代不出声。通过这样的趣味游戏，学生既感受到音乐学习的快乐，又认识并唱准了休止符，教学目标顺利达成。

借助于趣味性游戏，课堂气氛进一步活跃，学生音乐学习的兴趣也大大增强，可谓一举多得。但是另一方面，教师应当注意，采用趣味游戏教学必须以音乐知识为依托，以学生为中心，寓教于乐，使学生在趣味盎然的游戏参与过程中掌握音乐知识与技能。

三、活动性游戏的具体应用

没有积极活动性的游戏不是好游戏，“音、体、美是一家”，灵活运用身体器官，初步掌握音乐知识，增强学生音乐表现力是课程标准当中的重要要求。活动性游戏可以使学生动起来，进而产生教育效应，起到意想不到的教学效果。

以一年级“小动物唱歌”一课教学为例，笔者设置这样的活动情境：老虎大王迎来30岁生日，它要在森林里面举办一场音乐会，邀请所有小动物来参加。想参加音乐会，小动物们就要表演一个节目，请大家帮助小动物们想一想，它们可以表演哪些节目？学生可自由扮演自己喜欢和熟悉的小动物，模仿它们的声音，如牛、狗、鸭子、小鸡、布谷鸟等。通过这种活动情境渲染的方式，学生迅速进入美妙的音乐世界，对声音的强弱有了初步认识，再开展教学活动就轻松得多。

开展活动性游戏的教学实践当中，笔者发现，由于大多数活动性游戏都比较耗费时间，因此很多时候教师还没有正式讲解活动当中的音乐知识，下课时间就到了。小学音乐课程教学时间远不如语文、数学、英语等学科充裕，一周最多有两课时用于音乐学习，出于不耽误教学进度的考虑，开展活动性游戏的过程中，教师要提高对游戏设计有效性的认识，尽量花最短的时间渗透最多的音乐知识。同时，活动性游戏不建议过多开展，应当根据教学实际需要和学生音乐学习情况，适当开展，否则不仅贻误教学时间，同时也会使学生丧失新鲜感，使游戏教学失去意义。

小学音乐课堂教学活动中引入游戏元素，是一次成功的尝试。游戏教学可以调动学生学习积极性，为沉闷枯燥的课堂教学注入生机与活力，推动音乐教学活动顺利进行。作为一名新时代的小学音乐教师，想要更好地开展教学活动，就必须加强对教学策略与方法的创新研究，采用学生喜闻乐见的方式组织教学活动，促使学生自主学习音乐、自主发展音乐、自主创新音乐。

参考文献：

[1]陈青.游戏为桨快乐化帆：游戏运用于小学音乐课堂的实践研究[J].音乐大观，2013（3）.

[2]唐军.关于小学音乐教学的音乐游戏应用对策解析[J].中华少年，2016（5）.

编辑 郭小琴