班队活动如何让学生全面发展

（甘肃省临夏市四家嘴小学）

基础教育课程是全面推进素质教育的核心举措。“面向全体学生”顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才要求的必然体现；“全面发展”是教师在教育方针指导下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神；“主动发展”既是一种个性教育，又是一种创新教育，教师要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的个性得到充分自由的发展。如何在班队活动中面向全体学生，让他们全面发展、主动发展呢？我认为应从以下几个方面做起：

一、人人投入，个个参与

班队活动要以学生的直接经验和体验为基础来开发和实施，要帮助学生学会发现、学会探究，形成发现问题、分析问题与解决问题的能力。要达到这个目标，必须让每个学生参与到活动当中，并十分投入地找准各自的切入点，捕捉学生的兴奋点，抓住思想的延伸点。例如，我在主题班会《今天有我的拿手戏》中，首先让每个学生以个人、小组、全体的方式展示自己的本领，当魏××同学声情并茂地朗读《鸟的天堂》时，大榕树长势茂盛时期的段落，精妙生动，形象传神，我就以此为切入点，让学生品味其美，思想受到熏陶，人文资源使学生美在其中，心灵达到至纯至美。当看到任××同学的武术表演时，其强健有力，气魄雄浑，同学们个个非常愉悦，群情振奋，我就捕捉这个兴奋点，及时讲述中华民族博大精深、源远流长的民族文化，并教育大家创新发展是一个民族的灵魂，只有继承，只有从小好学，将来才能为民族复兴贡献力量。当看到吕长林等人的小品《我也能行》时，一个平时并不起眼的学生，居然编排小品，而且讲述了一个老农从贫穷到致富的动人故事时，我就抓住这个延伸点，引导学生大胆想象，想未来的我，想未来的社会发展，使小品的人文资源和创造美好生活的愿望得到升华，收到了很好的教育效果。

二、既展现“恶”，又欣赏“美”

现代教育界有些人认为要让学生避开那些恶，避免他们与恶类接触，而还有一些人认为要勇敢地、有选择地将恶的丑陋明白地展示给学生，让他们在认识的过程中产生对恶的痛恨，从而在思想和行动上避开恶，又要让学生欣赏美、赞扬美、继承美、发展美。例如，我们在班队活动《今天谁对谁错》中让学生模拟社会的先进事迹，又让学生扮演一些不光彩的角色，通过展示使学生明白社会上不光是无尽的鲜花，还有可耻的毒草。学生是要长大的，将来要在社会上生活、工作。正确地认识社会是他们适应社会生活的先行条件，也是改造社会的必然前提。我们更希望孩子成人后在社会上有所作为，我们的爱应该是理智的、深沉的、长远的。我们要给予学生的不应该是单纯的呵护，而应该是理智的、成熟的思想和一双明亮的看懂一切的眼睛。既认识恶，又发现美，这有利于学生的全面发展，有利于学生的主动进步。

三、交流互动，重复评价

教师教得再好，不如学生感悟得好。参与活动，各有所得，善恶是非，自有评论。让学生与学生、学生与老师多向交流活动的感受，评判是非曲直是班队活动价值趋向的根本所在。要让每个学生发表自己的看法，展示自己的才华，充分辨清什么是学习的，什么是摒弃的，真正把学生引向美好的未来。例如，我在对《谁对谁错》主题班会总结时这样引导：同学们，对杨××表演的助人为乐，照顾邻居王大妈十年之久的感人事迹有什么看法，对魏××同学展示的把下水井盖背回家卖废铁的陈××有什么看法时，同学们有的赞扬好人好事，有的说今后要帮助弱小群体，有的还把自己心爱的钢笔当场捐给家庭特别困难的石××同学，有的则说卖井盖的陈××其行为可耻，有的说那人得到的钱不干净等。在这种互动交流中不知不觉形成一股奋进的主流，那就是向往美好环境，创建美好未来。

四、优化课堂教学，减少课业负担

严格按规定办，不得超过6小时，制定山东地方课程体系和地方课程管理办法；根据不同学校的教育资源和学生的不同需要，支持和规范学校课程的开发。

随着时代的不断进步和发展，信息量的增加和社会实践内容的不断完善和丰富，小学生的思想和行为变得愈加复杂。作为小学老师，肩上所承载的教学任务也日益繁重。在组织班级活动时，应该是多姿多彩的，应该是有声有色的，开展丰富多彩的班级活动，使得学生之间相互了解更深，从而使他们能相互幫助、团结友爱。一次次的活动培养了学生的集体主义精神，每一次的活动都能激发学生团结一心、一致向上的决心。班级是个小社会，我愿让全体学生全面发展，主动求知，全面地认识这个世界，既让他们品味真、善、美的清香，又让他们识别假、恶、丑的腥臭，以一种智能、成熟、理智的姿态步入这个多彩的世界。

作者简介：吴月霞（1968.1—），女，汉族，甘肃省临夏市人，就职于甘肃省临夏市四家嘴小学，大专，一级教师，研究方向：小学教育。

编辑 李建军