浅谈药剂学教学中启发式教学的应用

杨秀清

（内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院，内蒙古 包头 014010）

浅谈药剂学教学中启发式教学的应用

杨秀清

（内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院，内蒙古 包头 014010）

目的 探讨分析药剂学教学中启发式教学的应用措施及效果。方法 选取包头医学院药学系60名学生作为研究对象，随机将其分成实验组和对照组各30名，在药剂学教学中对实验组采用启发式教学，对对照组采用传统教学方式，学期末统一考评两组学生的学习兴趣、学习能力及理论知识成绩，并进行比较。结果 实验组学生的学习兴趣显著优于对照组（P＜0.05）；实验组学生的学习能力显著优于对照组（P＜0.05）；实验组学生的理论知识成绩显著优于对照组（P＜0.05）。结论 在药剂学教学中采用启发式教学能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩，值得应用推广。

药剂学；教学；启发式教学

在传统的药剂学教学中，教师多采用“填鸭式”“满堂灌”等教学方法，其不但忽略了学生的主体性，更忽视了对学生能力的培养。而启发式教学法则区别于传统教学，重在突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和能力。为了解药剂学教学中启发式教学的应用措施及效果，现选取包头医学院60名学生作为研究对象，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取包头医学院药学系60名学生作为研究对象，随机将其分成实验组和对照组各30名：实验组中男生有18名占60.0%、女生有12名占40.0%，年龄20～23岁，平均（21.5±0.6）岁；对照组中男生有17名占56.7%、女生有13名占43.3%，年龄20～24岁，平均（21.8±0.5）岁；比较两组学生的一般资料可知，差异均不显著（P＞0.05）。

1.2 方法

在药剂学教学中对实验组采用启发式教学，对对照组采用传统教学方式。启发式教学的具体方法如下。

1.2.1 回顾启发法 在教授学生新知识前，先引导学生对已学过的相关内容进行回顾，从而起到“温故而知新”的作用。例如在软膏剂常用基质的教学中，可以先引导学生回顾油脂性基质的种类、不同基质的异同等[1]。

1.2.2 问题启发法 根据教学目标和教学内容为学生设计具有启发性的问题，以拓展学生的思维，培养学生的思考能力。例如在含毒性药物散剂制备的教学中，可以先向学生提问“含毒性药物散剂指的什么？”“用什么方法能够制备含毒性药物散剂？”等问题，让学生围绕这些问题来思考和学习新的知识，以加深其理解。

1.2.3 案例启发法 在讲授一章内容时，可以利用一些相关案例来引入主题，一方面促进学生思考，另一方面培养学生严谨的科研和工作态度。例如在注射剂这章内容的讲授中，可以以“欣弗事件”为案例让学生展开讨论，从而让学生学到相关知识的同时，充分认识到“安全第一”的药剂生产理念。

1.2.4 动态启发法 所谓动态启发法，其区别于传统的静态启发，是将传统的静态文字、图片等替换为动态的多媒体视频、动画等，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情[2]。

1.3 评价指标

学期末统一考评两组学生的学习兴趣、学习能力及理论知识成绩，并进行比较

1.4 统计学方法

对以上所有实验数据均利用SPSS 19.0统计学软件来进行分析和统计，对其中的计量资料均采取t检验，计数资料均采取卡方检验，若P＜0.05，则表明差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 学习兴趣

实验组学生的学习兴趣显著优于对照组（P＜0.05）。见表1。

表1 两组学生的学习兴趣对比表 [n（%）]

2.2 学习能力

实验组学生的学习能力显著优于对照组（P＜0.05）。见表2。

表2 两组学生的学习能力对比表（±s）

表2 两组学生的学习能力对比表（±s）

实践动手能力评分（分）实验组89.2±2.687.5±2.290.3±2.287.1±2.9对照组75.5±3.972.6±3.575.4±3.470.5±4.6组别问题分析能力评分（分）问题解决能力评分（分）自主学习能力评分（分）

2.3 理论知识成绩

实验组学生的理论知识成绩平均（87.5±4.5）分，对照组学生的理论知识成绩平均（71.8±7.2）分，实验组学生的理论知识成绩显著优于对照组（P＜0.05）。

3 讨 论

药剂学是药学类专业的必修课程之一。药剂学知识理论繁多，对学生而言理解和记忆的难度较大，所以教师必修要通过科学、有效的教学方法来帮助学生消化知识。启发式教学法是在教师的启发下，让学生积极、主动地分析问题、思考问题、解决问题，它一方面有利于激发学生的兴趣，另一方面能够培养学生的能力。采用启发式教学来开展药剂学教学，可以大大提高教学效率[3]。

本次研究结果表明：在药剂学教学中采用启发式教学能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩，为今后的实际工作奠定了坚实的基础，值得应用推广。

[1] 王 敏,林 茂.启发式教学在药剂学实验教学中的应用[J].广州化工,2014,(15):276-277.

[2] 缪菊连,王成军,郭建伟.启发式教学在药剂学实验中的应用[J].广州化工,2011,(21):178-179.

[3] 李学涛,程 岚,吕 佳,袁子民,刘玉强,赵 琳.启发式教学法在中药药剂学教学中的应用[J].卫生职业教育,2011,(11):48-49.

本文编辑：李 豆

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ISSN.2095-8242.2017.017.3356.01