互动式教学模式在康复护理课程中的应用

祁凤梅

（内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院，内蒙古 包头 014010）

互动式教学模式在康复护理课程中的应用

祁凤梅

（内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院，内蒙古 包头 014010）

目的 探讨互动式教学模式在康复护理课程中的应用效果。方法 随机选取2016年7月～2016年12月期间的60名本科生当作研究对象，根据学号的先后顺序，将其分为实验班、对照班，各30名。实验班的30名学生在康复护理课程中应用互动式教学模式，对照班的30名学生在康复护理课程中应用传统教学模式，对实验班、对照班的出勤率与考试成绩进行比较。结果 实验班的出勤率与考试成绩明显高于对照班，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 互动式教学模式在康复护理课程中有着良好的应用效果，值得广泛推广。

互动式教学模式；康复护理课程；应用

康复护理课程在康复医学专业中占据着十分重要的地位，随着社会对医学人才要求的不断提高，康复护理课程传统的教学模式已经无法适应时代的发展要求，因此必须要对康复护理课程的教学模式进行改革与创新[1]。现对2016年7月～2016年12月期间的60名本科生进行分组实验，旨在探讨互动式教学模式在康复护理课程中的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取2016年7月～2016年12月期间的60名本科生当作研究对象，根据学号的先后顺序，将其分为实验班、对照班，各30名。对照班的一般资料：男12名，女18名；年龄最低的为18岁，年龄最高的为24岁，平均年龄为（20.98±1.31）岁。实验班的一般资料：男11名，女19名；年龄最低的为18岁，年龄最高的为23岁，平均年龄为（20.84±1.28）岁。比较实验班、对照班的一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

实验班、对照班均由同一组教师负责（一般资料如下：共5名，男3名，女2名；硕士3名，博士2名），使用《康复护理学》当作教材，其是国家卫生部“第十二个五年计划”规划教材，人民卫生出版社出版，版本为第三版，燕铁斌主编；授课内容主要包括康复护理概论、各种疾病的康复护理以及康复评定；共安排40个课时，理论课30个课时，见习课10个课时。对照班的30名学生在康复护理课程中应用传统教学模式，即教学过程主要是教师讲、学生听，强调知识灌输，不注重师生交流。实验班的30名学生在康复护理课程中应用互动式教学模式，可以采取如下方式：①问答式互动教学。开始教学之初，教师就给学生提出所学知识与技能的相关问题，让学生带着问题在课堂上听讲、广泛思辨，不仅有利于使学生掌握教学目标，也有利于开阔学生的思路。②情境互动式教学模式。教师通过采取引导学生深入临床、应用案例视频的方法，在课前就让学生感性认识所学疾病，然后让学生对所学疾病的理论知识进行学习、对患有不同疾病的病人进行模拟、针对不同的病人提出护理方法等，情境互动式教学模式要求，教师必须提前做好备课、写好教案，精心准备好课件[2]。③分组讨论互动式教学模式。具体过程如下，先抛出一个主题，然后找出主题中存在的问题，对问题进行思考、分组讨论，寻找问题的答案，得出讨论结果之后分组汇报，最后再进行归纳总结。④示范与操作互动式教学模式。教师在教学过程中，适时运用教具示范、肢体示范的方式，方便学生理解知识与操作并加深认识，然后通过让学生亲自进行操作，提高学生的实践能力。

1.3 统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件进行数据分析，采取t检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2 结 果

实验班的出勤率与考试成绩分别为（98.17±0.14）%、（91.28±5.67）分，明显高于对照班的（91.21±1.25）%、（79.42±11.23）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 实验班、对照班的出勤率与考试成绩比较（±s）

表1 实验班、对照班的出勤率与考试成绩比较（±s）

n出勤率（%）考试成绩（分）实验班3098.17±0.1491.28±5.67对照班3091.21±1.2579.42±11.23 t --5.3216.581 P --0.0310.012

3 讨 论

康复护理课程的传统教学模式，将教学过程当作是教师向学生“灌注”知识的过程，以教师为中心，师生之间的交流与互动非常少，没有注重活跃课堂气氛，导致课堂上气氛沉闷，长此以往，学生也会失去对康复护理课程的学习兴趣，最终导致康复护理课程的教学效果普遍较低[3]。基于这样的原因，必须改变传统的康复护理课程课堂教学模式，应用能够适应现代教学要求的新兴教学模式。

本研究中，对60名本科生进行分组实验，实验班的30名学生在康复护理课程中应用互动式教学模式，对照班的30名学生在康复护理课程中应用传统教学模式。根据本研究结果：实验班的出勤率与考试成绩明显高于对照班，差异有统计学意义（P＜0.05）。笔者得出如下结论：互动式教学模式在康复护理课程中有着良好的应用效果，可有效提高学生的课堂出勤率与考试成绩，值得广泛推广。

[1] 柳 璐,刘 雯.BTEC教学模式在护理专业人际沟通课程中的应用研究[J]. 郑州铁路职业技术学院学报,2015,(03):106-108+111.

[2] 阿依夏木古丽,王 淼,杨韵歆.PBL+LBL双轨教学模式在康复护理学教学中的应用[J].包头医学院学报,2015,(09):124-125.

[3] 洪永锋,刘 奕,吴建贤,周 云,冯小军,阚秀丽,沈显山,姚余有.互动式教学模式在康复护理课程中的应用[J].中国康复医学杂志,2015,(04):383-385.

本文编辑：李 豆

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ISSN.2095-8242.2017.017.3355.01